陳文佳

（江西省南昌師范附屬實驗小學紅谷灘分校，江西 南昌 330000）

《義務教育語文課程標準》指出：“語文是一門實踐性很強的學科，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，讓學生在大量的語文實踐活動中學好語文，以提高學生的語文綜合素質”。那么，如何有效開展好小學語文實踐活動呢？

一、實踐活動要注重趣味性

小學生由于年齡的關系，他們不喜歡死板的教學方式，而是更喜歡那些豐富多彩的課外活動，并能夠在這種活動中找到自己的興趣。因此，教師在設計一些語文實踐活動的時候，一定要注重其趣味性，只有讓學生感到了樂趣，他們才主動地參與進來。提升學生的趣味就是要讓學生帶有情緒色彩地認知現(xiàn)象，它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人探索事物、尋找真理的一種重要動機。

例如，在教授完關于自然風景的文章之后，我為學生設計了一個這樣的實踐活動，那就是講故事，具體做法就是我和學生坐在學校的小花園里，利用他們旅游時拍攝的照片，講述一些旅途中發(fā)生的故事或者對于一些風景的看法，待學生講完之后，我還要求他們能畫的畫出來，不能畫的則可以利用文字描述出來。

二、實踐活動要注重拓展性

教師在進行實踐活動的時候，還要注重活動的拓展性，既能讓學生鞏固學到的知識，還能讓學生能夠對外擴展，掌握更多的知識。例如，在學習完一些古詩詞之后，我舉辦了一場小型的“古詩詞大會”，讓學生在這樣的活動中，提高他們的組織能力和相互協(xié)作的能力。具體是這樣的，這個古詩詞大會的整體流程我都不參與，其中主持、節(jié)目流程以及比賽規(guī)則都是由學生自己討論，自己設計和自己主持，我只提供所需場地和所需的物品。最初的時候，學生還覺得不可思議，覺得只靠他們自己的力量是不可能完成的，但是隨著時間的流逝，他們開始慢慢地認真起來，發(fā)展進度也快了起來。很快就完成了相關流程的設計和具體的實施辦法，我對他們的想法進行了肯定，接著便和他們一起開始了“古詩詞大會”的比賽。

三、實踐活動要注重實效性

實效性是指教師在進行實踐活動的時候，不能盲目地設計一些看起來花里胡哨的活動，而是應該注意它的實際作用，要能夠讓學生在活動中獲得知識，進行主動的思考。

例如，在教授了學生五年級上冊第一章關于讀書的相關知識之后，我讓學生開展了一場關于讀書的辯論賽，我先讓學生自由組合分成兩個隊伍，接著使用猜拳的方式，讓學生就讀書有用論和讀書無用論兩個問題進行選擇，并且辯論。開始的時候，大家都比較“矜持”，說話都很溫和，辯論顯得不溫不火，但是隨著時間的流逝，學生的語言和思維也都慢慢變得活躍起來，辯論會也變得越來越激烈……這樣的活動設計，不僅鍛煉了學生的語言表達能力，活躍了他們的思維，還加深了他們對于讀書的認識，讓他們明白了讀書的價值。

另外，教師在日常的實踐活動中，還要注意活動的創(chuàng)新性，也就是在活動中要讓學生能夠發(fā)散思維，進行主動的思考和實踐。同時教師還要注意活動的層次性，讓處在不同層次的學生都能夠在活動中有所收獲，還要豐富語文資源，讓學生不再是“井底之蛙”，而要讓孩子成為語文學習資源的開發(fā)者，還可以增長見識，感受到學習語文的快樂、語文在生活中無處不在的魅力。

在教學中還要合理運用評價體系。在學生活動中要適當?shù)亟o予評價。教師的評價在活動中起點撥、幫助作用，能促進學生在活動中鑒別和提高活動的質量。而活動時學生的互評，互相學習，共同探究，能激發(fā)學生的探究熱情，追求真善美的更高目標。讓學生開展探究性學習，教師進行多樣化指導，建立開放型的授課評課，開展個性化的教學學習，這是開展綜合實踐課教學的必備要求，也是社會發(fā)展的要求和必然，要讓學生在開放的環(huán)境中發(fā)展。

總而言之，要想在小學語文教學中開展實踐性教學，教師不僅要能夠學習和吸取他人優(yōu)秀的思路和方法，提升自己的專業(yè)素質，為學生提供更好的教學方法，還要注重學生的主觀能動性，采取各種方法培養(yǎng)他們的興趣，讓他們能夠主動地參與到實踐活動中來，只有這樣，才能真正提高他們的語文成績，促進他們綜合素養(yǎng)的提高。綜合實踐課為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才奠定了好的基礎，是教育改革的好舉措。