王昌松

（羅甸縣邊陽鎮(zhèn)栗木中學，貴州 黔南 550102）

初中數(shù)學是一門理論性比較強的學科，學好數(shù)學不僅需要學生具有抽象的數(shù)學思維，而且還要有豐富的想象力，能夠理解數(shù)學復雜的公式和概念。因此在實際的學習過程中許多學生對數(shù)學學習感到枯燥乏味，有的學生對數(shù)學存在畏難情緒，對于大量的數(shù)學公式和概念難以準確記憶，久而久之學生就會對數(shù)學學習失去信心。把現(xiàn)代信息技術運用到數(shù)學教學中就可以增加課堂教學效率，尤其是運用多媒體形象直觀的把數(shù)學概念展示在學生面前，幫助學生更快的理解和記憶數(shù)學公式，因此多媒體在初中數(shù)學教學中具有重要意義。

一、通過多媒體技術，化難為易，讓抽象變具體

將數(shù)學教學與多媒體有機的結合在一起，可以讓抽象的數(shù)學教學知識變得更加具體，使學生在學習數(shù)學內(nèi)容感覺更加容易。這是因為教師將數(shù)學內(nèi)容利用多媒體技術表達出來，將數(shù)學知識活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在學生面前，不僅能夠增加學生的感官刺激，而且還能夠創(chuàng)設特定的情境來幫助學生理解和記憶數(shù)學內(nèi)容，多媒體展示出來的圖像、視頻、音頻、動畫、資料，更容易使學生接受，而且這種教學探索知識的過程與學生的心理特點和思維習慣更加符合，所以能夠更好的調(diào)動學生積極主動去學習思考。例如在學習《軸對稱圖形》時，教師可以用多媒體將生活中的軸對稱圖形、立體圖形，用圖片、動畫形式展現(xiàn)出來，學生能夠更加形象直觀的觀察圖形，幫助學生更快的理解軸對稱圖形的概念和本質(zhì)。

二、在多媒體演示實驗中讓學生樂學數(shù)學

與傳統(tǒng)的教學方式相比，多媒體教學的一個重要優(yōu)勢就是具有強大的表達能力。傳統(tǒng)教師通過板書或口述的方式給學生講述知識，而多媒體可以將數(shù)學知識與生活中的直接聯(lián)系表達出來，尤其是在一些數(shù)學演示實驗中用多媒體表達能夠起到事倍功半的效果，使教師開展試驗教學工作也更加方便，學生也更容易理解。例如在學習三維直角坐標系時，傳統(tǒng)的板書難以表達三維空間結構，運用多媒體可以直接建立三維立體空間，在空間中的任何坐標點都可以用各種不同顏色標注出來，用動畫的形式在學生面前也是出來，可幫助學生更快的理解三維坐標中如何定位，增加了學生的空間想象能力。

又如：在講《可能性》一章做“轉(zhuǎn)盤游戲”時，如果學生自己制作轉(zhuǎn)盤，不僅會耽誤學生大量的時間，而且人工制作的轉(zhuǎn)盤做工粗糙，轉(zhuǎn)動缺乏靈活性，難以充分體現(xiàn)游戲的公平性和娛樂性。但是使用“Z+Z”智能教育平臺，就可以避免這些問題。在“Z+”智能教育平臺，每個學生都能夠制造一個虛擬的轉(zhuǎn)盤，學生在游戲過程中只需按鍵就可以實現(xiàn)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動次數(shù)都是隨機性的，能夠保證數(shù)學游戲的公平性和娛樂性。

三、巧借信息技術的豐富資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學習

運用多媒體信息技術可以為學生提供豐富的數(shù)學學習資源，教師還可以根據(jù)班級內(nèi)學生的實際情況合理創(chuàng)設、模擬各種教學情境，借助信息技術提供的豐富資源來創(chuàng)設教學過程。運用文字、聲音、視頻、圖片不但能夠激發(fā)學生主動學習數(shù)學的興趣，拓寬學生的數(shù)學事業(yè)，而且還能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，促進學生形成發(fā)現(xiàn)探究式學習習慣。比如初三幾何“探究性活動：鑲嵌”，可分三個階段進行。第一階段為進入問題情境階段，教師投影“美麗的鑲嵌世界”，把學生引進一個五彩繽紛的圖案王國之中，并提出探究的各種問題。第二階段為實踐體驗階段，學生利用校園網(wǎng)資料，搜集一些平面鑲嵌圖案，在教師的啟引下，由簡單到復雜，逐步探究各種問題，并總結規(guī)律和歸納結論。第三階段為表達交流階段，每組學生把探究成果貼在“我的成果”目錄中，互相交流，對比，歸納。特別一提的是，教師提供了邊長相等的正多邊形，配上不同顏色，鼓勵學生設計一、二個地板的平面鑲嵌圖，課堂氣氛頓時高漲起來。排列出的圖案千姿百態(tài)，有些圖案大出教師意外，很有創(chuàng)意。

四、利用網(wǎng)絡豐富資源優(yōu)勢為數(shù)學服務

隨著科學技術的發(fā)展，當下的數(shù)學教育中用豐富的網(wǎng)絡資源優(yōu)勢為數(shù)學教學服務已成為提高教學效率的重要途徑之一，再加上教育信息化的推進，初中數(shù)學教學已經(jīng)成為信息技術與學科教學的將深度融合的教學模式，在教學中教師可以根據(jù)學生的實際需求利用豐富的網(wǎng)絡資源為學生提供應有盡有的教學服務。尤其是在當下的初中數(shù)學教學設計已經(jīng)成為以知識為中心向以資源為中心轉(zhuǎn)變，教師可以充分利用多媒體技術為學生創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。在教學中以任務為驅(qū)動學生主動探究學習，因此我們說信息技術的發(fā)展為學生提供了豐富的信息資源和數(shù)字化學習環(huán)境，多媒體信息技術已經(jīng)成為學生學習探究知識的重要工具，它提現(xiàn)了強大的服務功能。

結語

總之，在初中數(shù)學教學中，運用多媒體不僅可以為學生提供豐富的教學資源，拓寬學生的數(shù)學視野，而且還能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生主動探究數(shù)學能力，甚至利用多媒體信息技術的豐富資源為數(shù)學提供服務，這樣對于提高數(shù)學教學效率具有重要意義。