王珍

（湖南省岳陽(yáng)市汨羅市城北中學(xué)，湖南 岳陽(yáng) 414400）

英語(yǔ)是初中課程的一個(gè)重要組成部分，在英語(yǔ)課程中，英語(yǔ)語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)最基礎(chǔ)的內(nèi)容，掌握好語(yǔ)法知識(shí)才能夠組織英語(yǔ)句子，進(jìn)而將其運(yùn)用到生活實(shí)踐中。因此，初中英語(yǔ)教師在開展教學(xué)期間對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，決定著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)綜合知識(shí)的掌握情況。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于存在著教學(xué)上的誤區(qū)，從而導(dǎo)致當(dāng)前語(yǔ)法教學(xué)中出現(xiàn)諸多的問(wèn)題，不利于學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升。

一、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在的誤區(qū)

（一）對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)缺乏重視

雖然當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)行了教學(xué)方面的改革工作，但是在目前的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)時(shí)，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的開展依舊缺乏足夠的重視。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不僅沒(méi)有對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，使之形成一個(gè)固有的體系，也沒(méi)有嚴(yán)格要求學(xué)生記住那些規(guī)定的語(yǔ)法和固定的句式，只是采用一筆帶過(guò)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)。由于這些因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)槿狈?duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握而在運(yùn)用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流時(shí)不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，對(duì)于英語(yǔ)寫作水平的提升也造成了極大的阻礙，最終影響了學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。

（二）缺乏多樣化的教學(xué)方式

當(dāng)前，在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，雖然部分教師對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的開展足夠重視，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，采用的教學(xué)方式太過(guò)單一，即總是通過(guò)一成不變的講授方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，并且始終堅(jiān)持以教師為主體對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授。但是實(shí)際上，這種講授方式不僅顯得非常呆板，很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程中感到枯燥乏味，逐漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣，而且還會(huì)導(dǎo)致教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)低下。如果不能對(duì)這種問(wèn)題進(jìn)行有效的解決，就會(huì)影響初中英語(yǔ)教學(xué)的正常開展。

（三）學(xué)生缺乏對(duì)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是決定學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵因素，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，可以使學(xué)生在參與實(shí)踐中體驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。傳統(tǒng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)領(lǐng)域，教師將完成教學(xué)任務(wù)作為重點(diǎn)，側(cè)重語(yǔ)法、完型、閱讀以及寫作等應(yīng)試性教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)晦澀，加之教學(xué)方法單一，學(xué)生難以在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，甚至有部分學(xué)生將英語(yǔ)視作為沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，對(duì)教學(xué)效果造成嚴(yán)重影響。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生能夠親身參與和體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，感知和體會(huì)學(xué)習(xí)中存在的樂(lè)趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于語(yǔ)言和語(yǔ)言文化，而并非回答試卷問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、開展初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方式

（一）采取生活化的方式開展語(yǔ)法教學(xué)

初中英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生開展英語(yǔ)課程知識(shí)的教學(xué)期間，要明確對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的主要目的，就是能夠讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)將所學(xué)的知識(shí)合理地運(yùn)用到生活實(shí)踐的過(guò)程中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。因此，為了促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的發(fā)展，教師可以采取生活化的方式開展語(yǔ)法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在日常對(duì)話中運(yùn)用英語(yǔ)談?wù)撟约焊信d趣的話題，將學(xué)生的生活常識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合，不僅有利于學(xué)生意識(shí)到學(xué)好語(yǔ)法知識(shí)的重要性，而且能夠幫助學(xué)生克服畏難心理，最終促使學(xué)生持續(xù)提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的積極性。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行I’vehadthisbikeforthreeyears這一課內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，由于自行車作為學(xué)生在實(shí)際生活之中經(jīng)常使用的交通工具，是學(xué)生生活之中的重要組成部分，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生以自行車為話題進(jìn)行討論，進(jìn)而在教學(xué)過(guò)程中將相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)融入其中并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，為提升學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)水平提供更多的幫助。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)開展語(yǔ)法教學(xué)

當(dāng)前，隨著我國(guó)信息技術(shù)水平的持續(xù)提升，初中英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)期間逐漸將多媒體技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)多媒體技術(shù)之中的視頻、圖片以及音頻等技術(shù)的運(yùn)用，教師不僅可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的練習(xí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生在不斷的練習(xí)中總結(jié)出英語(yǔ)語(yǔ)法的構(gòu)成規(guī)則。只有讓學(xué)生敢于開口講英語(yǔ)，才能真正意義上提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。因此，為了提升學(xué)生的語(yǔ)法水平，教師需要靈活使用多媒體技術(shù)開展語(yǔ)法教學(xué)。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Doyouwanttowatchagameshow？這一課時(shí)，可以在教學(xué)開始之前通過(guò)多媒體為學(xué)生播放與體育比賽有關(guān)的視頻，比如NBA、歐洲五大聯(lián)賽的視頻。然后向?qū)W生提出與視頻有關(guān)的問(wèn)題：“What’syourfavoritesport？”并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一話題內(nèi)容與教師和其他學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，而且還需要在教學(xué)期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法方面知識(shí)的引導(dǎo)，確保學(xué)生在對(duì)話的過(guò)程中語(yǔ)法能力得到持續(xù)的提升，有利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。

（三）應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)

語(yǔ)法學(xué)習(xí)是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，學(xué)生自行記憶單詞語(yǔ)法，往往會(huì)感覺(jué)背單詞的過(guò)程枯燥乏味，學(xué)習(xí)效率也會(huì)受到影響。教師可以應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)，從兩個(gè)方面提升語(yǔ)法學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成效，一方面在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面在課下學(xué)習(xí)方面，教師可以組建語(yǔ)法學(xué)習(xí)小組，形成常態(tài)化合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在課外閱讀活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的語(yǔ)法，主動(dòng)收錄到小組學(xué)習(xí)任務(wù)中，幫助小組的其他成員進(jìn)行相應(yīng)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，小組成員通過(guò)課外閱讀活動(dòng)會(huì)不斷拓展語(yǔ)法視野，組內(nèi)成員形成語(yǔ)法學(xué)習(xí)互幫互助的機(jī)制，提升學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)作為初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，在以往的教學(xué)過(guò)程中卻存在著對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)缺乏重視、缺乏多樣化的教學(xué)方式等方面的問(wèn)題，使學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)水平的提升受到了嚴(yán)重的阻礙。因此，為了對(duì)這種問(wèn)題進(jìn)行合理的改善，在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師為了提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法水平，不僅要將生活化的教學(xué)方式運(yùn)用到語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，還要運(yùn)用多媒體技術(shù)開展語(yǔ)法教學(xué)，從而讓學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到有效提高。