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        淺析初中生物課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)

        2019-01-13 02:03:25楊宏鵬
        魅力中國(guó) 2019年12期
        關(guān)鍵詞:分工初中生生物

        楊宏鵬

        (遼寧省朝陽(yáng)市建平縣張家營(yíng)子鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校,遼寧 朝陽(yáng) 122400)

        一、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的作用

        從當(dāng)代社會(huì)的形勢(shì)來(lái)看,現(xiàn)在的中學(xué)生大多數(shù)都是家中的獨(dú)生子女,沒(méi)有合作意識(shí),更沒(méi)有相互學(xué)習(xí)、相互分享的理念,運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)法讓若干個(gè)同學(xué)結(jié)成一個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論不僅有利于初中生培養(yǎng)協(xié)作互助的能力,更有利于他們?cè)诠餐膶W(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,加強(qiáng)交流與溝通,使這些缺乏互助意識(shí)的孩子得到集體的溫暖,比起傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來(lái)更具有趣味性和互動(dòng)性,更能增強(qiáng)初中生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,讓他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)熱情,也能讓生物教學(xué)收到真正的實(shí)效性。

        二、小組合作學(xué)習(xí)在生物教學(xué)中的具體運(yùn)用

        (一)創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組。

        要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),分組的合理性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,更關(guān)系到整個(gè)小組的學(xué)習(xí)氛圍,所以作為生物老師一定要在分組前對(duì)每個(gè)學(xué)生做到深入的了解,根據(jù)學(xué)生們的不同特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的組織和安排,而且在小組的組合中還要顧及到學(xué)生座位的方便性,比如說(shuō)可以同桌與前后桌進(jìn)行小組的組合,這樣便于隨時(shí)進(jìn)行討論,增加了學(xué)生們的互動(dòng)性,但是這樣的組合方式有時(shí)會(huì)把性格不同的同學(xué)放在同一個(gè)小組中,這種隨意性的組合就會(huì)給小組學(xué)習(xí)帶來(lái)不和諧的氣氛,而且這各組合也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行考慮,使小組成員之間隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生矛盾,所以,在進(jìn)行小組的劃分時(shí),必須要有固定小組和臨時(shí)性小組之分,臨時(shí)性小組可以從學(xué)生們的方便性進(jìn)行考慮,而固定小組的合作,必須要從他們學(xué)習(xí)層次、性格特點(diǎn)等等各方面進(jìn)行綜合的考慮,只有小組的搭配趨于合理化了,才能對(duì)生物教學(xué)起到積極的推動(dòng)作用,才能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心,才能讓他們對(duì)自己的隊(duì)員產(chǎn)生依賴性。

        (二)進(jìn)行分工協(xié)作。

        既然是一個(gè)學(xué)習(xí)小組,那么小組內(nèi)一定要有合理的分工,只有分工協(xié)作才能讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得有條不紊,保證每個(gè)小組成員都能有所收獲,得到成長(zhǎng),而每個(gè)成員的分工任務(wù)也要根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)而定,首先就要設(shè)定出一個(gè)組長(zhǎng)來(lái),如果沒(méi)有組長(zhǎng),小組討論與互動(dòng)就會(huì)變成一團(tuán)亂麻,你一言我一語(yǔ),沒(méi)有中心,更得不到學(xué)習(xí)上的提高,所以作為生物老師可以協(xié)助他們進(jìn)行合理的分工,并安排好每個(gè)職務(wù)的具體工作,而且每個(gè)職務(wù)都是靈活的,不稱職就要被淘汰,另外,還可以讓小組分工中的各個(gè)角色進(jìn)行定時(shí)定期的輪換上崗,或者競(jìng)聘上崗,這樣在小組合作學(xué)習(xí)中就更能激發(fā)起他們的主觀能動(dòng)性,充分發(fā)揮出學(xué)生的內(nèi)在潛力,使生物學(xué)習(xí)的效果更加明顯,學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平提高的更快。

        (三)做好小組指導(dǎo)。

        進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)在一定程度上可以解放老師,使課堂氣氛變得生動(dòng)活動(dòng),改變以往老師一人唱獨(dú)角戲的局面,讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),但這時(shí)老師的任務(wù)其實(shí)就更重了,因?yàn)橹袊?guó)有句古話叫“當(dāng)局者迷,旁觀者清”,而這時(shí)老師作為旁觀者,一定要對(duì)每個(gè)小組做到心中有數(shù),在他們的討論中進(jìn)行觀察,找出各個(gè)小組之間的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),這樣才能對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)和啟發(fā),讓他們從問(wèn)題的迷津中走出來(lái),找到一種“柳暗花明又一村”的感覺(jué),所以生物老師在整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)中的職務(wù)就是總指揮,必須要觀滿棋盤(pán),對(duì)各小組乃至每個(gè)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控與教育,教給他們學(xué)習(xí)的方法和交流的技巧,讓他們?cè)谙嗷ヌ骄恐姓页錾飳W(xué)習(xí)的要點(diǎn),形成合作學(xué)習(xí)、自主探究的模式,提高生物教學(xué)的總體質(zhì)量和效率。

        (四)進(jìn)行公平、公正的評(píng)價(jià)。

        老師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是最高的榮譽(yù),所以在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,生物老師一定不能吝嗇對(duì)學(xué)生的贊美,要對(duì)他們的進(jìn)步翹起大拇指,讓他們信心百倍的投入到交流與溝通當(dāng)中,大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解,說(shuō)出自己的想法,尤其是對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生,一定要進(jìn)行及時(shí)的鼓舞,消除他們自卑的心理,引導(dǎo)他們走上正確的學(xué)習(xí)之路。另外,在小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)時(shí),老師可以作為裁判員,而這時(shí)裁判員的責(zé)任是十分重大的,如果對(duì)小組成績(jī)?cè)u(píng)判不合理,就會(huì)打擊到學(xué)生們的積極性,有可能會(huì)讓他們一蹶不振,影響整個(gè)小組的士氣,更影響到生物課程學(xué)習(xí)的效果。所以對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行公平、公正、合理、客觀的評(píng)價(jià)是保證小組學(xué)習(xí)穩(wěn)定性的基礎(chǔ),也是提高生物教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

        總而言之,當(dāng)今社會(huì)單打獨(dú)斗的時(shí)期已經(jīng)過(guò)去,團(tuán)隊(duì)協(xié)作的時(shí)代已經(jīng)到來(lái),所以對(duì)初中生培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力是十分有必要的,它不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),而且還能鍛煉他們的交流與溝通能力,使生物教學(xué)取得質(zhì)的飛躍。

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