駱小玲

（貴港市港南區(qū)橋圩鎮(zhèn)振南小學(xué)，廣西 貴港 537132）

所謂品讀的含義，就是要認(rèn)真仔細(xì)的去閱讀和品味，是要讓學(xué)生在對課文進(jìn)行一個(gè)閱讀的基礎(chǔ)上來進(jìn)行品味，然后學(xué)生要了解課文的結(jié)構(gòu)及其表達(dá)的思想感情來仔細(xì)的去品讀課文，并要去認(rèn)真仔細(xì)的研究和欣賞課文。通過學(xué)生對課文的品讀，讓學(xué)生充分感受到語言的優(yōu)美，并且能夠很享受的去閱讀課文，促使學(xué)生感受到漢語的強(qiáng)大的表現(xiàn)力和魅力。教師在進(jìn)行小學(xué)六年級語文教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在品讀的時(shí)候要用一個(gè)合適的方法，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣和信心，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)和研究語文。

一、體現(xiàn)教材的精美

小學(xué)階段的教育為六年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，特別是六年級語文的教育。教師也應(yīng)到要關(guān)注語文書本的知識(shí)，這是非常重要的，因?yàn)檎Z文書本中的知識(shí)都是通過重重的研究的，在書本中的每一篇課文都有著優(yōu)美的內(nèi)容和作者的思想感情的表達(dá)，學(xué)生進(jìn)行有效閱讀和品讀，也會(huì)對學(xué)生的思想有一定的影響。對于小學(xué)六年級的語文課本，教師要充分利用課本上的文章上來帶動(dòng)學(xué)生的思維成長，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，特別是學(xué)生在對文章進(jìn)行品讀，在這過程中要認(rèn)真仔細(xì)的去閱讀并且細(xì)細(xì)的去品味，像這樣，該階段的學(xué)生的思想情感也會(huì)受到課本知識(shí)的影響，讓學(xué)生感受到品讀的魅力和美好。眾所周知，文章是由很多句完整的句子所構(gòu)成，一個(gè)句子是則由很多的詞語來構(gòu)成的，因此詞是構(gòu)成一篇文章的基礎(chǔ)，將很多的詞語連接在一起，也就成了一個(gè)句子，再將句子進(jìn)行修飾和組合，最后組成一篇文章。小學(xué)六年級語文教學(xué)目標(biāo)之一，是要培養(yǎng)學(xué)生的造句能力和語言的表達(dá)能力。教師在對小學(xué)六年級語文進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要對學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，并且要讓學(xué)生對文章進(jìn)行反復(fù)的閱讀，在文章中出現(xiàn)的的重要字、詞或句子都要進(jìn)行仔細(xì)的研究和推敲，讓學(xué)生找到文章中的重點(diǎn)，并且對重點(diǎn)詞句都要認(rèn)真仔細(xì)的品讀，讓學(xué)生能夠理解作者想要表達(dá)的思想感情，提高學(xué)生的閱讀能力。另外，語文教師也可以在課堂上對學(xué)生進(jìn)行朗讀，這時(shí)可以讓學(xué)生閉上眼睛想象教師所讀的文章中的景象，去感受文章的情境，感受到文章的美感。教師也可以讓學(xué)生在對文章品讀的過程中，根據(jù)自己的想象進(jìn)行畫圖，將自己對文章的感受體會(huì)畫下來，讓學(xué)生更加切實(shí)的感受到文章的美感。讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的去品讀文章，可以讓學(xué)生感受到語文課本中文章的美妙之感，還可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣，從而更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

二、搭建民主的平臺(tái)

學(xué)生想要進(jìn)行閱讀和品讀，想要成為一個(gè)理解力很強(qiáng)的人，那么教師需要的就是給學(xué)生搭建一個(gè)民主的平臺(tái)。教師在教學(xué)小學(xué)六年級的語文課程的時(shí)候，首先應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行一個(gè)語文的教學(xué)，在這個(gè)時(shí)候，教師也應(yīng)當(dāng)注重不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)和差異，盡量做到滿足學(xué)生的需要，同時(shí)教師也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。這個(gè)運(yùn)用在閱讀課上也是一樣的，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，要對一篇課文進(jìn)行精讀，并且教師為了讓學(xué)生理解課文中的情景，可以根據(jù)文章的內(nèi)容，讓學(xué)生來對人物形態(tài)再次進(jìn)行一個(gè)演繹，讓學(xué)生能夠更加的理解課文的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生在閱讀的時(shí)候遇到不能理解的問題，學(xué)生馬上進(jìn)行提問的時(shí)候，教師不應(yīng)該立即給出答案，而且引導(dǎo)學(xué)生自己在課文中去發(fā)現(xiàn)問題的答案，還可以讓學(xué)生組成小組，依據(jù)該問題進(jìn)行小組討論，并且最后總結(jié)出答案。而在以上的這一些教學(xué)中，教師給學(xué)生提供一個(gè)民主的平臺(tái)是非常重要的，并且要去尊重學(xué)生的自主性和主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)語文，提高對學(xué)習(xí)語文的興趣和信心，同時(shí)也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生自主的去深入研究語文。所以，教師在進(jìn)行六年級語文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該要給學(xué)生搭建這樣一個(gè)民主的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠勇于的去表達(dá)，擁有表達(dá)的機(jī)會(huì)。

三、讓學(xué)生在品讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作

對于語文的教學(xué)中，聽、說和讀的其中一個(gè)目的是為了更好的寫作，讓學(xué)生自己能夠進(jìn)行創(chuàng)作。創(chuàng)作優(yōu)秀作品的前提是進(jìn)行一個(gè)有效的品讀，所以說品讀是寫作的基礎(chǔ)，這一基礎(chǔ)必須要牢固。語文教學(xué)與生活息息相關(guān)，語文寫作的素材來源于生活中各種鮮活的生命和動(dòng)人的場景等，這都是寫作中需要的。教師對六年級學(xué)生進(jìn)行語文寫作能力的訓(xùn)練，很大一部分原因是為了讓學(xué)生能夠有一定的書面表達(dá)的能力。教師為了讓學(xué)生能夠記住當(dāng)天所學(xué)的語文知識(shí)，可以給學(xué)生布置一定量的作業(yè)，可以讓學(xué)生在空閑時(shí)間去閱讀與語文教材相關(guān)的文章，這樣可以提高學(xué)生的閱讀量，也有利于學(xué)生積累更多的寫作素材。除此之外，由于現(xiàn)如今社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)科技教學(xué)也開始與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行教學(xué)，在多媒體上以視頻和圖片的方式給學(xué)生視覺上的沖擊，讓學(xué)生可以更加直觀的感受到文章中的內(nèi)容。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的方式來進(jìn)行六年級語文的教學(xué)，可以讓學(xué)生將課本的知識(shí)和實(shí)際生活相互聯(lián)系起來，學(xué)生可以在文章中感受到生活的氣息，因而讓學(xué)生寫出的文章也會(huì)更加的豐富多彩。學(xué)生也可以與自己的同學(xué)相互分享自己的寫作，并且交流自己考完對方文章的感受，這樣有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)語文更加感興趣，同時(shí)喜歡上寫作，提高學(xué)習(xí)語文的熱情和效率。

總結(jié)

在小學(xué)六年級語文教學(xué)過程中，教師通過閱讀和品讀教學(xué)來展現(xiàn)課文中語言文字的美好，并且還可以讓學(xué)生對文章理解得更加透徹，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合素質(zhì)。