邢姝

（遼寧省盤錦市大洼區(qū)新開學(xué)校，遼寧 盤錦 124204）

筆者通過教學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)只有激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，才能真正地提高學(xué)生的美術(shù)水平。以下就是筆者通過研究和發(fā)現(xiàn)的心得體會(huì)。

一、巧妙利用多媒體資源激趣

媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有直觀性，給老師提供了教學(xué)的便利，它在提高教學(xué)質(zhì)量和效率上有很大的作用。教學(xué)多媒體課件給學(xué)生提供了充分的視覺、聽覺的感受優(yōu)勢，上課時(shí)更容易吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂變得生動(dòng)活潑，學(xué)生思維活躍，樂于學(xué)習(xí)。多媒體獨(dú)特的交互性，使教師上課靈活便利，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。教師利用多功能教室，以便學(xué)生直觀感受各類美術(shù)教育信息。例如，教師在上課時(shí)讓學(xué)生欣賞中國青花瓷，青銅器、玉石文化、水墨畫筆墨情趣等，這樣的直觀教學(xué)吸引了學(xué)生的眼球、耳朵，使學(xué)生身臨其境，便于學(xué)生認(rèn)知、了解、接受、感悟，讓教學(xué)活動(dòng)變得更為生動(dòng)活潑，從而使學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)帶來的愉悅。

二、利用自然資源與社會(huì)文化資源激趣

新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：教師可以運(yùn)用自然資源和社會(huì)資源等資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。利用學(xué)生們在日常的行為、活動(dòng)中常見的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)更能貼近學(xué)生的心理，豐富學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從身邊挖掘美好的事物，大膽地運(yùn)用畫筆勾勒出所見、所聞、所感，使其熱愛美術(shù)、熱愛生活。例如，教師在課前帶領(lǐng)學(xué)生們在校園里觀察春天的印記。教師利用學(xué)生的好奇心，通過觀察讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的景色迷人之處，學(xué)生興趣被激發(fā)，迫不及待地想用畫筆把春天給記錄下來。江蘇省南通市通州區(qū)姜灶小學(xué)40%的學(xué)生都是外來務(wù)工子女，他們來自中國的大江南北，利用這一契機(jī)，我讓這些學(xué)生上臺(tái)來講一講他們當(dāng)?shù)氐姆b特點(diǎn)、風(fēng)土人情，并讓學(xué)生把所見所聞畫出來，這樣學(xué)生的畫面內(nèi)容就變得充實(shí)有趣，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，也拉近了生活與美術(shù)課的距離。

三、提高教師自身素養(yǎng)激趣

一節(jié)美術(shù)課堂，如果老師只限于書本上的內(nèi)容，跟著書本照本宣科，這樣對(duì)學(xué)生來說是十分枯燥無味的。學(xué)生只會(huì)循規(guī)蹈矩地聽，不能將學(xué)習(xí)融會(huì)貫通。老師要不斷地提高自身的素養(yǎng)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，不斷引入一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展性、開放性，從而增添課堂教學(xué)的魅力，這才有可能把課堂激活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

首先，教師一定要有良好的基本功，能在課堂教學(xué)中多加展示，利用自身的專業(yè)素養(yǎng)讓學(xué)生折服；其次，教師要能做到邊講邊畫，利用范畫的過程樹立自身的人格魅力，讓學(xué)生崇拜你，從而愿意認(rèn)真地聽講；最后，教師要不斷提高教學(xué)語言的趣味性、生動(dòng)性，幽默風(fēng)趣的語言能使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。教師提升自身魅力，學(xué)生就會(huì)在潛移默化中受到人格魅力的感染，就會(huì)樂意去接受該教師的教授，從而激發(fā)更強(qiáng)的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

四、利用評(píng)價(jià)的力量激趣

（一）教師評(píng)價(jià)。

美術(shù)課是小學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)教育課程體系的一個(gè)重要部分，在開展美術(shù)課程的教育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的興趣等發(fā)展有著重要的作用?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力?！痹谠u(píng)價(jià)過程中教師尊重關(guān)心每個(gè)學(xué)生的差異，多用鼓勵(lì)的語言，贊揚(yáng)學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)，抓住學(xué)生稍縱即逝的新奇、獨(dú)特的想法，肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如：在日常教學(xué)過程中，我啟發(fā)學(xué)生思考，根據(jù)不同情況學(xué)生的回答給予“你真棒”“你的想法真獨(dú)特”等評(píng)價(jià)，并減少評(píng)價(jià)中的否定語言，鼓動(dòng)學(xué)生不斷追求成功，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以很好的發(fā)展。

（二）學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

教育教學(xué)是以學(xué)生為主體的，除了教師評(píng)價(jià)外，鼓勵(lì)學(xué)生采用自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)等方式對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生大膽地把自己的想法說出來，并且把作業(yè)展示出來。學(xué)生之間通過互相評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、取長補(bǔ)短、獲得了展示自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)用審美的眼光來判斷每一幅作品的的閃光之處和存在的缺陷，學(xué)會(huì)換位思考，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)對(duì)課程的興趣。

教育家赫爾巴特說：“教育工作如果不能引起各方面的興趣，講授教材就易進(jìn)入睡眠狀態(tài)?！笨梢姡d趣是最好的老師，是一種無形的動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教師教與學(xué)生學(xué)，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大興趣，才會(huì)樂意去學(xué)習(xí)并且積極思考，才能真正體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力。這也意味著教師需要投入更多的耐心和熱情去探索、去研究、去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。