鄭小林

（湖南省永州市新田縣雙碧小學(xué)，湖南 永州 425700）

教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)知識講解的時候，要特別去注意學(xué)生思維方式和能力，教師應(yīng)當要去運用適當?shù)姆椒ㄌ岣邔W(xué)生的思維能力，來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，并且可以有規(guī)律和有方法的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。大多數(shù)人都知道，小學(xué)生的思維都比較不成熟，他們很難獨立的去思考一件事情，所以這個時候就需要教師去提高學(xué)生的思維能力，要讓學(xué)生靈活和創(chuàng)新的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而讓學(xué)生去主動的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)新的知識，有規(guī)律的去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，對知識理解得更加透徹，從而找到一個好的學(xué)習(xí)方法。

一、加強數(shù)形結(jié)合，深化思維

教師應(yīng)該要對學(xué)生的思維能力進行培養(yǎng)，那么這就需要教師要去對教材熟練，并且要去深入研究知識之間的關(guān)聯(lián)。教師用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式進行教學(xué)，有利于教師化抽象為具體，將理論知識與實際相結(jié)合起來，從而分析出知識的實質(zhì)，最后讓學(xué)生去解決問題，有利于學(xué)生思維能力的提高，深化思維的發(fā)展。所以，教師在講解相關(guān)知識的時候，可以利用多媒體來給學(xué)生展示圖片的方式，來幫助學(xué)生解決和分析問題。還有就是教師可以利用數(shù)量關(guān)系來對圖形進行轉(zhuǎn)化，從而解決相關(guān)的問題。舉個例子來說，教師給學(xué)生講解正方形周長的這一章節(jié)內(nèi)容的時候，在教材中有正方形周長的相關(guān)計算公式，但是教師在正式進行講解的時候。不應(yīng)該對學(xué)生直接講解公式，因為這樣去講解對學(xué)生來說是很難靈活的去運用的。所以，在進行教學(xué)的時候，教師要找個一個合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)這一章節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠靈活的運用，還能提高學(xué)生的理解能力，提高了思維的深度和能力，同時也能讓學(xué)生對知識進行一個靈活的運用。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的特質(zhì)決定，小學(xué)生的注意力是非常難集中在一個事情上。因此教師在給學(xué)生講解知識的時候，要給學(xué)生創(chuàng)建一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠深入的去了解知識，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生具備一定的創(chuàng)造能力。教師可以設(shè)計教學(xué)方式，讓學(xué)生通過提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而掌握相關(guān)的知識。舉一個例子來說，教師在給學(xué)生講解幾何圖形的過程中，該階段的學(xué)生還沒有充分的想象力，對學(xué)習(xí)和掌握圖形方面的知識比較困難，在這個時候，教師可以找一些教具讓學(xué)生自己去親身體驗，從而掌握知識，能夠?qū)@些幾何圖形有一個充分的認識，不再只是有抽象的理論知識。教師引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候培養(yǎng)一定的數(shù)學(xué)思維，也能提高學(xué)生的想象能力和動手操作能力。

三、加強與日常生活的聯(lián)系

所有的理論知識都來源于日常生活。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與日常生活相聯(lián)系，這樣一方面能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，另一方面能夠加快學(xué)生對理論知識的理解和掌握。比如，在學(xué)習(xí)加減法的時候，媽媽有2個蘋果，爸爸有3個蘋果，那么爸爸媽媽一共有幾個蘋果呢？這樣一來，就能將問題簡單化、生活化，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是一項重要的教學(xué)任務(wù)，在提高教學(xué)水平和質(zhì)量的同時，也有利于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和生活。

四、運用多媒體教學(xué)手段滲透數(shù)學(xué)思想

教師在進行教學(xué)的時候，要注意對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行一個有效的訓(xùn)練，并且要讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得知識。教師可以充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺來對學(xué)生進行教學(xué)，讓學(xué)生解決相關(guān)的問題。舉個例子來說，教師可以播放動畫片中有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的片段，這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)到知識，還能夠讓學(xué)生感受到放松。

五、設(shè)置問題，加強引導(dǎo)

大家都知道，無論是誰在解決一個問題的時候，都是處于思考的狀態(tài)，并且不斷的進行思維發(fā)散，而進行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生進行一個深入的思考和探究的活動。所以，教師在給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識的時候，應(yīng)該先去了解和研究學(xué)生，這樣教師才能有針對性的對學(xué)生進行一個指引，促使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并且具備分析問題的能力。教師想要真正的讓自己的教學(xué)效率和質(zhì)量提高，就應(yīng)當對學(xué)生的思維能力進行一個有效的指引。換一句話來說，學(xué)生提出一個有效的問題都是對于小學(xué)數(shù)學(xué)知識的延伸。也就是說，教師應(yīng)當要充分利用提問來進行教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)當要針對學(xué)生目前已有的知識和性格特征，來對學(xué)生進行一個問題教學(xué)，并且對學(xué)生提問的時候應(yīng)當是有目的的，要根據(jù)小學(xué)生的現(xiàn)有的知識儲備，結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，要有意識、有目的的設(shè)置一些數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)小學(xué)生對這些問題進行分析和思考，并且讓學(xué)生嘗試用教師講過的教學(xué)方法來解決這些數(shù)學(xué)問題，通過這樣的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生掌握相關(guān)的知識，并且能夠靈活的運用在生活中，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，讓學(xué)生去去深入挖掘數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，提高學(xué)生的思維意識和能力。舉一個簡單的例子來說，教師在給學(xué)生講解《100以內(nèi)的加法和減法時》這一章節(jié)的內(nèi)容的時候，可以給學(xué)生設(shè)置一些問題，小紅上個月的體重是35公斤，這個月的體重是38公斤，請問小紅這個月的體重比上個月多了多少？教師在設(shè)置問題的時候要結(jié)合生活實際，去指引學(xué)生進行思考，讓思維能力得到更好的發(fā)展。

總結(jié)

教師在給小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生講解知識的時候，應(yīng)當改變教學(xué)方法和手段，找個一個靈活的教學(xué)方法，并且要去運用數(shù)形結(jié)合的方法，提高學(xué)生的思維能力，創(chuàng)造一定的教學(xué)情境，切實深化與實際生活的聯(lián)系。教師還應(yīng)當給學(xué)生指引，讓學(xué)生通過自己的能力去解決和分析問題，提高學(xué)習(xí)的和思維的能力，有利于學(xué)生全面發(fā)展。