李麗

（貴州省六盤水市水城縣米籮鎮(zhèn)中心幼兒園，貴州 六盤水 553019）

眾所周知，人與人之間想要進行溝通交流，那么首先要運用到的就是語言。學(xué)前教育的時期是學(xué)生語言發(fā)展的一個比較重要和關(guān)鍵的階段。語言不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，與此同時，它也是學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)和生活的工具。教師要去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會正確的運用語言，并進行一個流暢的溝通交流，在3歲到6歲是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，能挖掘的潛能較大。所以，教師在給學(xué)前教育的學(xué)生進行教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生能夠得到語言教育，提高學(xué)生的語言能力，進而讓學(xué)生提高綜合發(fā)展的能力。

一、創(chuàng)建教學(xué)情境

有心理學(xué)家說：“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的有效手段就是讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣?！弊寣W(xué)生感興趣是非常重要的，這對學(xué)生來說是學(xué)好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進行內(nèi)部活動的動機，也是讓學(xué)生進行積極主動學(xué)習(xí)的動力。教師在對學(xué)前教育學(xué)生進行教學(xué)的時候，可以充分利用情境來對學(xué)生進行教學(xué)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的抽象內(nèi)容變得更加的具體，也還能讓教學(xué)方法變得更加有趣，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的認同感，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生的發(fā)展。所以，教師為了實現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育教學(xué)理念，就必須要創(chuàng)建一個良好的教學(xué)情境，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且教師要積極的去激勵學(xué)生，讓他們積極主動的去學(xué)習(xí)，并且愿意去深入研究，從而來學(xué)習(xí)更多的語言知識。

二、通過活動來促進學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)

有研究證明：學(xué)生的情感認知和思維形式等方面對語言的發(fā)展有著直接的影響。所以，讓學(xué)生語言發(fā)展的途徑是通過各個方面的教育相互連接，還有充分利用豐富多彩的教學(xué)活動來讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗更加強烈。并且還要創(chuàng)建有利于語言發(fā)展的有效情境和方法。舉個例子來說，教師在對學(xué)前教育的學(xué)生進行教學(xué)的時候，可以在墻壁上設(shè)置豐富多彩的語言角，并且還應(yīng)該展示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生可以更加直觀的看到，同時讓學(xué)生描述出來。相反的，教師也可以不給學(xué)生展示圖片內(nèi)容，而是讓學(xué)生看到圖片之后進行編故事，這樣可以進一步的提高學(xué)生的語言表達能力，還有利于提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。除了上述活動之外，教師還可以設(shè)置一些比較有趣的游戲，教師可以讓學(xué)生在家里觀察父母所做的事情，然后教師再組織學(xué)生進行角色扮演，教師可以扮演客人的角色，學(xué)生扮演家長，然后讓學(xué)生來對客人進行接待，教師可以對學(xué)生進行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在進行游戲的時候大膽的溝通交流，要讓學(xué)生多說話，讓學(xué)生能通過語言來表達他們想要表達的事情。學(xué)生通過游戲教學(xué)，感受到了游戲的樂趣，還提高了自身的語言表達能力，提高了學(xué)生語言學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然，存在學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)較為困難的情況，教師應(yīng)該要給學(xué)生進行一個有效的指導(dǎo)。

三、提高教師的綜合素養(yǎng)

作為一名學(xué)前教育階段的教師，具備教學(xué)的責(zé)任，先要向?qū)W生講解相關(guān)的理論知識，要對學(xué)生各方面的能力進行培養(yǎng)，與此同時還需要對學(xué)生進行一個思想品德的教育。所以，作為一名教師，應(yīng)當(dāng)要注意自己的言行舉止，因為教師是學(xué)生的榜樣，該階段的學(xué)生非常善于模仿。學(xué)前教育階段的學(xué)生社會經(jīng)驗比較少，他們就像一張白紙一樣，所以，教師的言行舉止對學(xué)生有著直接的影響，并且對未來的發(fā)展也是存在影響的。因此，教師必須要不斷的提高自身的綜合素質(zhì)和能力，不斷的去學(xué)習(xí)新的知識，提高專業(yè)素養(yǎng)。教師在教學(xué)的過程中是無形的對學(xué)生產(chǎn)生影響，因此，這樣才有利于保證教師對學(xué)生的教育，促使學(xué)生形成良好的語言學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生健康快樂的成長。此外，教師還應(yīng)當(dāng)平等的對待每一名學(xué)生，要去仔細觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，并且要對學(xué)生尊重。教師在平時上課時所運用的教學(xué)語言必須具備一定的規(guī)范性，在平時待人接物的時候也溫和有禮，讓自己成為一個榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中快樂的成長。

四、在語言教學(xué)中對評價的作用引起重視

對學(xué)生進行一個發(fā)展的評估，教師應(yīng)當(dāng)將平時在日常生活中所觀察到的有代表性的言行舉止和平時的學(xué)習(xí)狀態(tài)來作為一個主要的評價發(fā)展的根據(jù)。首先，評價是真實的，教師在實際生活中進行評價具有一定的真實性，有利于促進學(xué)生的發(fā)展。舉個例子來說，教師讓學(xué)生講解某個故事的時候，教師在這之前已經(jīng)預(yù)料到學(xué)生會出現(xiàn)的錯誤，但是，教師在學(xué)生講解故事的時候不要去提醒學(xué)生，而是應(yīng)該等學(xué)生講解完了之后再進行合理的評價，給出意見，這樣會讓學(xué)生印象更加深刻，有利于學(xué)生在實際生活中進行交流的時候不再出現(xiàn)這樣的錯誤。對當(dāng)前學(xué)生語言的評價來說，教師還可以對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言的努力程度來進行一個評價，這樣有利于學(xué)生增強學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)語言的積極性和興趣。

總結(jié)

上述內(nèi)容關(guān)于應(yīng)該怎么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語言表達能力進行了一個深入的探究，而且也提出了一些有效的方法，來提高學(xué)生的語言表達能力，從而有利于提高幼兒的語言表達能力。學(xué)前教育的教師也應(yīng)該及時對教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變，并且要充分利用不同的方法，來幫助學(xué)前教育階段的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生語言能力的發(fā)展，提高學(xué)生全面發(fā)展的能力。