吳婕

（新疆庫車縣林基路小學(xué)漢語學(xué)校，新疆 庫車 842000）

寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”寫作是一種綜合能力，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)科涵養(yǎng)和思維形式，通過學(xué)生的作文可以推測出他的語文學(xué)科素養(yǎng)，對字詞的冶煉能力，對世界的看法和自身的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維方式。作文教學(xué)的水平能夠直接決定小學(xué)生基本語文素養(yǎng)的狀況。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐，提出了對小學(xué)語文作文教學(xué)的幾點有效性建議，以期實現(xiàn)作文教學(xué)的有效性發(fā)展。

一、充分開展教學(xué)活動，增加教學(xué)的趣味性

小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該將學(xué)生帶入到課堂中去，通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟?qū)懽鞣较?，明晰寫作?nèi)容。比如三年級學(xué)生處于具體形象思維階段，他們注意力集中時間短，好奇心強，進行起步作文教學(xué)時應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將課堂還給學(xué)生，多運用啟發(fā)式教學(xué)策略，說寫結(jié)合，增強課堂的趣味性和活潑性，開啟學(xué)生思維，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、善于觀察、愛上習(xí)作。在教學(xué)課文時可以充分結(jié)合一些敘事性強的文章讓學(xué)生進行說寫訓(xùn)練。比如《灰雀》一文中，最終小男孩將灰雀送回了小樹林里，可以請同學(xué)們想一想，小男孩回家后有哪些表現(xiàn)，那時的灰雀會在哪個地方，正在干些什么？灰雀回到小樹林后又會發(fā)生什么樣的故事呢？學(xué)生們暢所欲言，說出自己內(nèi)心深處的感受。有的說小男孩回去后跟小灰雀對話表示抱歉，雖然舍不得但是想一想自己答應(yīng)過列寧還是將灰雀送回家了；有的說灰雀被小男孩帶回去后因為極度想念自己的好友和生他養(yǎng)他的樹林，不吃不喝骨瘦如柴，小男孩心疼不已，連夜將它帶會樹林，小灰雀回到樹林后，每天婉轉(zhuǎn)的歌唱，小男孩和列寧成了忘年交，等等。經(jīng)過說的鋪墊，學(xué)生們交上來的本子上面寫的滿滿當當，學(xué)生們各自寫著自己的想法，將自己所說的內(nèi)容付諸于筆墨，寫起來更加得心應(yīng)手了。

再比如，教授作文“描寫自己家鄉(xiāng)環(huán)境的變化”。老師先用圖片展示兩幅圖：一幅是破敗的房屋，零亂的衣物，骯臟的湖水；另一幅是雄偉的建筑，清澈的湖水，整潔的康莊大道。然后再告訴學(xué)生這是同一個地方在不同時期的圖片，說明事物是越變越好的，接下來揭示課題——家鄉(xiāng)的變化。老師先拋磚引玉，說說自己家鄉(xiāng)二十幾年來的變化，然后再讓同學(xué)們暢所欲言，說說他們看到的自己家鄉(xiāng)的變化，老師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生畫出自己心中的家鄉(xiāng)并強調(diào)畫畫時既可以畫自己觀看視頻時印象最深刻的一幕，也可以畫自己腦海里家鄉(xiāng)的樣子，并給學(xué)生充足的時間完成畫作并上色，學(xué)生分小組交流自己圖片里家鄉(xiāng)的模樣，再通過展示臺投影小組成員精選出的“最美家鄉(xiāng)天”，組員學(xué)生充當小導(dǎo)游的角色進行相關(guān)解說。這樣采用多媒體讓學(xué)生們從視覺和聽覺上感受到了家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學(xué)生們對家鄉(xiāng)的熱愛，加深學(xué)生們對家鄉(xiāng)的認識。再讓學(xué)生自己說說對家鄉(xiāng)的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生思維，將自己的所感所想付諸于畫中，學(xué)生們興致盎然，畫配文，寫起作文也便有話可寫了。

二、讓學(xué)生用心觀察，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣

小學(xué)生要想寫好生活作文、提升作文的質(zhì)量，首先需要做一個有心人，善于觀察自己的生活，觀察自己周圍的一切。在觀察過程中，第一點講求真。學(xué)生的作文寫作材料應(yīng)該是學(xué)生個人真實的生活經(jīng)歷、真實的所見所聞，而不是憑借主觀臆造出來的內(nèi)容，只有觀察真實的客觀對象，才會有真實的主觀體驗，而且這種真實性的體驗和感受是獨特的。第二就是要端正態(tài)度，學(xué)生在觀察過程中始終需要保持足夠的細心和耐心。觀察有的時候是很短暫的，但有的時候卻需要花費較多的時間。無論是哪種觀察，都需要學(xué)生在這個過程中有一個良好的心態(tài)，盡可能對一些細節(jié)信息進行搜集和記錄以備日后查看。第三點，要有一定的觀察步驟。首先需要明確觀察的目的，只有確定了目的，明確了觀察的方向，學(xué)生才能在接下來的觀察中進行有針對性的觀察；其次就是明確具體的觀察對象，然后學(xué)生根據(jù)自己的需要進行有重點、有選擇性的觀察、搜集資料；最后需要采取適合自己的方式保存觀察記錄，將觀察到的信息、結(jié)果通過文字的形式保存下來，為日后的翻閱提供良好的素材。還要遵循循序漸進的原則，持之以恒，并逐漸養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，重視平常的寫作訓(xùn)練

要讓小學(xué)生寫好作文，不僅需要學(xué)生在課堂上認真吸收老師所講的重難點，更要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，勤動筆，多寫多練，比如培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記或周記的習(xí)慣是相當有效的策略。一方面，日記或周記是對學(xué)生日常生活軌跡的記載和再現(xiàn)，能讓學(xué)生清楚記住每天做了什么，有什么收獲或心得。回憶再現(xiàn)的過程鍛煉了學(xué)生的思維能力，日記的形式強化了學(xué)生思路的系統(tǒng)性和條理性。另一方面，日記或周記可為學(xué)生積累作文的重要素材，擴大知識庫，為今后的寫作提供必要的來源。最重要的是，堅持每天一寫、每周一練，學(xué)生自然不會“手生”，不會那么容易“怯”于寫作。對小學(xué)中年級作文階段學(xué)生寫日記習(xí)慣的培養(yǎng)，老師可以讓學(xué)生們“先做后寫”或者“先看后寫”，為學(xué)生們創(chuàng)造情境或者親身實踐的機會，比如讓學(xué)生在三八婦女節(jié)為母親動手做一份小禮物，父親節(jié)為爸爸捶捶背等，讓學(xué)生們有事可寫、有話可說、有情可抒。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將終身受益。

結(jié)語：小學(xué)階段是寫作的起步階段，是學(xué)生由寫句、寫話到寫段、寫篇的過程，老師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愿意且能把寫作的內(nèi)容表達清楚是每個小學(xué)語文老師都應(yīng)該探究的一項課題。任何事物的發(fā)展都是前進性與曲折性的統(tǒng)一，小學(xué)作文教學(xué)在諸多學(xué)者和一線教師的實踐研究中取得了可喜的成績，發(fā)現(xiàn)了作文教學(xué)的一些規(guī)律，但也發(fā)現(xiàn)了其中存在的一些問題，這就需要我們繼續(xù)尋找有效的方法解決問題，使小學(xué)作文教學(xué)得以不斷完善和進步。