胡益軍

（江西省新干中學，江西 吉安 331300）

高中物理是一門集理論與實踐于一體的學科，重視學生物理思維與物理素養(yǎng)的提升，高中物理課程包含的內(nèi)容較多，多是以理論教學為主，其中還涵蓋了大量的物理公式和實驗，需要學生在理解的基礎上進行記憶。在當前的高中物理教學中，學生普遍反映物理學科的學習難度較大，在物理課程的學習中存在著或多或少的問題和困難，阻礙了物理教學工作的開展。高中物理教師應針對當前物理教學工作中存在的問題，深入挖掘?qū)W生在物理學習中感到困難的原因，并尋找相應的解決方案，優(yōu)化物理教學內(nèi)容、提升物理教學水平，幫助學生解決在物理學習中的難題，從而為學生物理學習成績的提升及物理思維與能力的形成奠定基礎。

一、高中生物理學習的困難及其原因

（一）缺乏有效的學習方法與學習習慣

傳統(tǒng)的高中物理教學模式，是以教師為主導的灌輸式教學，教師作為課堂教學中的主體，在物理教學中發(fā)揮著決定作用。這種教學模式的弊端，是導致了學生對教師的依賴心理較重，學生所學習的物理知識全部來自教師的總結和講授，缺乏自主的學習能力，學生學習物理不是出自于對這門學科的探究心理，而是為了應付考試，因此死記硬背成了學習物理的主要方法，學生在物理學習中缺乏行之有效的學習手段，也沒有養(yǎng)成良好的自主學習習慣，久而久之造成了物理學習中的困難局面。

（二）教學手段單一、教學方法落后

物理教材內(nèi)容中包含著大量的理論知識和物理計算公式，這些知識內(nèi)容繁多且較為晦澀，學生在物理學習中面臨著大量的理解和記憶的內(nèi)容，學習難度較大，很容易造成學習上的困難，且一旦在一個物理知識點出現(xiàn)學習上的困難，還會影響后續(xù)的學習進度，導致學生在物理學習中出現(xiàn)跟不上的情況。傳統(tǒng)的高中物理教學模式，以課堂講授為主，教學手段較為單一，教學工作主要依靠教師的課上講解，手段較為落后，這樣的情況造成了學生在物理學習的過程中缺乏體會物理學習的興趣，自身的主觀能動性無法得到發(fā)揮，學習的方法也只能圍繞教師總結的知識點進行記憶，給物理學習造成了極為不利的影響。

（三）對物理基礎知識的掌握不夠扎實

對物理基礎知識的掌握是學生提升物理學習成績，提高物理思維及物理能力的重要基礎，其作用就像是高樓大廈的地基，如果地基不穩(wěn)，那么就算樓搭的再高也始終不穩(wěn)定。就目前的情況而言，很多學生在物理基礎知識的掌握上還不夠扎實，尤其是對物理基礎知識的理解能力還很不足，大部分學生都是通過死記硬背的方式記憶物理知識和物理公式，而不是真正理解后自然的進行記憶。這樣的情況主要是由于學生對物理基礎知識學習的重視程度不足，學習中的思考和探究能力較為薄弱而造成的，直接影響了學生的物理學習效率，增加了物理學習中的困難[1]。

二、高中生物理學習困難的轉(zhuǎn)化策略

（一）注重對物理基礎知識的深入理解和分析

物理知識是學生學習物理課程的基礎，在此基礎上學生可以就物理問題和現(xiàn)象進行更加深入的挖掘，舉一反三形成獨立解決物理問題的能力，因此高中物理教師在進行物理教學規(guī)劃時，應注重學生對物理基礎知識的掌握，注重教學模式的探究性與啟發(fā)性，面對一個物理問題，鼓勵學生進行自主的思考和分析，打開思路，從多角度分析問題，找出解決問題的有效方法；形成一套完整的物理學習方法，建立物理學習資料庫，在物理學習中遇到的錯題、難題及時進行記錄，并第一時間進行解答，從而加深對物理基礎知識的理解能力，從而提升物理學習效果，改善物理學習中的困難[2]。

（二）提供豐富的物理教學情境與多樣的教學方法

教師在物理教學中的教學理念和方法會直接影響著物理教學效果和學生的學習體驗，要解決學生在物理學習中存在的困難，在要求學生本身做出改變的同時，也應重視對教師的教學方法和教學思路的提升。教師應與時俱進，以先進的教學理念和教學方法武裝自己，為學生創(chuàng)設豐富的物理學習情境，采用情境教學、多媒體教學、微課、項目學習等多種手段，將物理課本中晦澀難懂的內(nèi)容以生動的形式進行展示，從而增強學生對物理學習的興趣，激發(fā)學生的主觀能動性，改善學習中的困難和問題情況，促進物理學習效果的提升。

（三）養(yǎng)成良好的自主學習能力與習慣

物理是一門注重思維的啟發(fā)與拓展的課程，高中物理教學工作的開展，應當充分尊重學生在物理學習中的主導地位，以啟發(fā)性的教學方法，引導學生在物理學習的過程中不斷思考、分析、總結和轉(zhuǎn)化，通過對物理知識的深入分析，舉一反三，從而形成獨立的自主學習能力，掌握物理學習的節(jié)奏，自主安排物理學習內(nèi)容和進度，了解自己在物理學習中的困難所在，并積極尋找解決問題的方法，養(yǎng)成主動思考、主動分析、主動總結的能力，從而提升學生對物理學習的把握能力，改善物理學習中的種種困難，促進物理學習效果的提升[3]。

結束語：

隨著新課程改革的深入推進，高中物理教學工作的開展不再只關注學生的考試成績，物理的學習應當充分啟發(fā)和引導學生的思維能力、推理能力、分析能力和總結能力，教師應及時發(fā)現(xiàn)學生在物理學習中的困難和問題，深入分析這些困難和問題產(chǎn)生的原因，并積極尋找解決問題的方案，從而切實幫助學生解決學習中所遇到的難題，提升對物理學習的興趣，發(fā)揮自身的主觀能動性，形成一套適合自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而為高中物理教學工作的順利開展和學生物理學習效果的提升奠定基礎。