蘇奕芳

（江西省上饒市上饒縣羅橋中學(xué)，江西 上饒 334109）

教學(xué)難點(diǎn)是初中物理教學(xué)的重中之重，也是學(xué)生高效學(xué)習(xí)物理的主要障礙之一。初中物理知識(shí)比較系統(tǒng)、抽象，尤其是那些難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這類知識(shí)時(shí)有著很大的難度，如果不能及時(shí)消化這些難重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而影響到物理教學(xué)質(zhì)量。作為教師，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及物理教學(xué)要求，采取有效的手段，突破教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

一、突破物理教學(xué)難點(diǎn)的重要性分析

在初中物理教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)，當(dāng)這些教學(xué)難點(diǎn)超出學(xué)生的理解范圍時(shí)，就會(huì)成為學(xué)生高效學(xué)習(xí)的障礙，一定程度上削減學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，制約學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力發(fā)展。再加上教師在教學(xué)過(guò)程中采取的是“滿堂灌”這種教學(xué)方式，這種教學(xué)不利于學(xué)生高效理解教學(xué)難點(diǎn)，會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在初中物理教學(xué)中，突破教學(xué)難點(diǎn)至關(guān)重要。初中物理教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握物理知識(shí)，同時(shí)也是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教師只有突破教學(xué)難點(diǎn)，才能有效肅清學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙，提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

二、突破物理教學(xué)難點(diǎn)的幾點(diǎn)建議

教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識(shí)。在初中物理教學(xué)中，教學(xué)難點(diǎn)是困擾學(xué)生高效學(xué)習(xí)的重要因素之一，由于教學(xué)難點(diǎn)不易被學(xué)生理解，這也決定了傳統(tǒng)的教學(xué)不適用，要想有效突破教學(xué)難點(diǎn)，教師就必須深入剖析教材，革新教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）深入講解物理概念本質(zhì)

造成初中物理教學(xué)難點(diǎn)的重要原因就是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能吃透物理概念本質(zhì)，沒(méi)有掌握物理概念定律的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生吃透物理概念本質(zhì)，理解透物理知識(shí)的本質(zhì)，進(jìn)而有效化解物理知識(shí)難點(diǎn)[1]。如，在教習(xí)“歐姆定律”這一知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生理解透這一定律，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中理解其本質(zhì)。讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用歐姆定律這一知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

（二）巧用多媒體

物理知識(shí)的學(xué)習(xí)相對(duì)比較枯燥，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)熱情，尤其是那些教學(xué)難點(diǎn)，會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理。多媒體作為一種教學(xué)手段，打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，可以將抽象、系統(tǒng)的知識(shí)具體化、簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要善于利用多媒體來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生高效消化這些教學(xué)難點(diǎn)[2]。如，在教習(xí)《功率》這一課時(shí)，教師可以借助多媒體，將該科知識(shí)點(diǎn)以思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生了解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵性，從而幫助學(xué)生高效記憶。同時(shí)，教師還可以通過(guò)微課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中加快相關(guān)知識(shí)的轉(zhuǎn)化。在多媒體的支持下，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）巧用生活實(shí)例

物理知識(shí)應(yīng)用性強(qiáng)，初中物理許多知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。對(duì)于學(xué)生而言，生活是他們獲取知識(shí)的第一源地，且生活中的物理知識(shí)更加通俗易懂。因此，在初中物理教學(xué)中，要想有效突破教學(xué)難點(diǎn)，教師要善于巧用生活實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)[3]。如，在教習(xí)《電路與電流》知識(shí)時(shí)，教師可以導(dǎo)入生活中的停電事故來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，借助這一實(shí)例來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生去分析為什么會(huì)出現(xiàn)停電事故？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在探索問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)興趣，提升能力，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，要想有效突破初中物理教學(xué)難點(diǎn)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。以往，教師在課堂上采取的是“滿堂灌”這種教學(xué)方式，這種教學(xué)比較機(jī)械，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，作為教師，要摒棄這種教學(xué)方法，采取多種教學(xué)方法和手段來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)[4]。如，在教習(xí)《阿基米德原理》這一知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)講故事的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：公元前245年，赫農(nóng)王命令阿基米德（Archimedes）鑒定一個(gè)皇冠，赫農(nóng)王給金匠一塊金子，讓他做一頂純金的皇冠。赫農(nóng)王命令阿基米德在不允許破壞皇冠的基礎(chǔ)上來(lái)鑒定皇冠是不是純金。他苦思冥想多日，在跨進(jìn)澡盆洗澡時(shí)，從看到水面上升得到啟示，作出了關(guān)于浮體問(wèn)題的重大發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)王冠排出的水量解決了過(guò)往的疑問(wèn)。借助這一故事，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地理解阿基米德原理。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，教學(xué)難點(diǎn)是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，要想讓學(xué)生吃透教學(xué)難點(diǎn)，教師就必須采取有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。在初中物理教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)中，教師要立足學(xué)生發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究、學(xué)習(xí)，善于利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，善于結(jié)合生活實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，提高物理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)物理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。