王春紅

（新疆青河縣青河鎮(zhèn)第二小學(xué)，新疆 青河 836200）

隨著新課改的大力推行，小學(xué)開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文是最基本的學(xué)科，學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師改變以往的教課方式和方法，進(jìn)行創(chuàng)新和改革，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文，培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，進(jìn)一步構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

一、小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重視程度較低

應(yīng)試教育的觀念影響了一代代教師和學(xué)生，大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師只會(huì)在課堂上教授學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)，教師教什么，學(xué)生記什么，大部分學(xué)生基本不明白和理解其中蘊(yùn)含的深層意思，老師只重視提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和分?jǐn)?shù)，不重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這樣會(huì)降低學(xué)生的聽(tīng)課效率和質(zhì)量，不利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)，更不利于構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

（二）教學(xué)方式不恰當(dāng)

現(xiàn)階段小學(xué)的教師水平較低，教學(xué)技能有待加強(qiáng)，小學(xué)課堂上采用多媒體替代了過(guò)去的板書(shū)，有利也有弊，盡管幫助教師更好的教課，但是過(guò)多的使用多媒體教學(xué)，會(huì)使學(xué)生注意力不集中，偏離課堂，教師講課方式需要改變，找到適合自己和學(xué)生的教學(xué)方式，否則會(huì)達(dá)不到想要的課堂效果。

（三）教學(xué)方法不全面

現(xiàn)在小學(xué)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生人數(shù)大，而且學(xué)生之間存在年齡差異，每個(gè)人的身心個(gè)性特點(diǎn)也大不相同，教師一個(gè)人的力量是薄弱的，不可能顧及到班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)人，所以教師需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇正確的教學(xué)方法，做到因材施教，這樣才能尊重每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有助于構(gòu)建高效課堂。

二、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的方法

（一）創(chuàng)新指導(dǎo)方式

為在課堂教學(xué)中做到完全的因材施教，小學(xué)語(yǔ)文教師要改變教學(xué)方式和方法，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，最大限度的讓每個(gè)學(xué)生積極融入課堂中來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教師也要結(jié)合語(yǔ)文教材內(nèi)容為學(xué)生編寫(xiě)合適的教案，再進(jìn)行講課。例如人教版中小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《鯨》中激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。只有這樣課堂教學(xué)才能有更好地提升，通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有助于學(xué)生綜合性發(fā)展，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文主要是教授學(xué)生中國(guó)的文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生更好的做人處事。想要學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文，小學(xué)語(yǔ)文教師要豐富教材中的教學(xué)內(nèi)容，查找課外相關(guān)資料，進(jìn)行整合教授，不僅僅是書(shū)本上的理論知識(shí)和概念，更多的是讓學(xué)生理解明白本節(jié)課的主要內(nèi)容和感悟意義，例如人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《爬天都峰》理解“我”與老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話(huà)，懂得在困難前要有克服困難的勇氣和信心，這樣才能有助于構(gòu)建高效課堂。

（三）明確學(xué)生角色

在課堂教學(xué)中，應(yīng)該明確學(xué)生的角色，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，教師僅僅作為課堂的引導(dǎo)者和教授者，積極倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的思想和觀念，大力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，小學(xué)語(yǔ)文教師發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極參與。比如人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為別人著想的品質(zhì)，這樣才能有助于構(gòu)建高效課堂。

三、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的益處

（一）提高課堂效率

如果學(xué)校構(gòu)建了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，可以讓學(xué)生更加集中注意力，認(rèn)真上課，自身積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，專(zhuān)心致志聽(tīng)課學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)理解和明白教材或者這堂課所要學(xué)會(huì)的內(nèi)容，提高整節(jié)課的聽(tīng)課質(zhì)量，從而提高課堂效率，為學(xué)生以后學(xué)好語(yǔ)文奠定下良好的基礎(chǔ)。

（二）提升學(xué)生品質(zhì)

如果學(xué)校構(gòu)建了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，可以讓學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)教材中所表達(dá)的情感和優(yōu)秀道德品質(zhì)，以其中的優(yōu)秀人物為榜樣，進(jìn)一步學(xué)習(xí)他的思想道德，小學(xué)語(yǔ)文教師不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，還可以監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)和融入課堂，提升了課堂氛圍，更好的提升學(xué)生自身多方面的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

如果學(xué)校構(gòu)建了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，可以讓每個(gè)學(xué)生被尊重，提升學(xué)生的自信心，自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)和聽(tīng)課，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，另一方面也提升小學(xué)語(yǔ)文老師教師教學(xué)技能，掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有利于學(xué)生考取好成績(jī)，更好的融入課堂，參與進(jìn)來(lái)，使得課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，這樣就會(huì)促進(jìn)學(xué)校向好的方向發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在核心素養(yǎng)下要想構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，需要學(xué)校和小學(xué)語(yǔ)文教師共同努力，共同改變現(xiàn)階段的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的理念，這樣才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有助于學(xué)生形成語(yǔ)文核心素養(yǎng)，進(jìn)一步構(gòu)建高效課堂。