黃學(xué)雷

（鄭州電力高等?？茖W(xué)校，河南 鄭州 450000）

高校精神文明建設(shè)應(yīng)以全國(guó)文明校園創(chuàng)建為路徑，堅(jiān)持“立德樹人”，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推動(dòng)高教育事業(yè)不斷發(fā)展，為其提供堅(jiān)強(qiáng)的思想保證。

一、高校精神文明建設(shè)的功能

（一）教育引導(dǎo)功能

大學(xué)生是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)將精神文明建設(shè)貫穿于大學(xué)教育的整個(gè)過程中，大學(xué)教育不僅要通過知識(shí)體系幫助學(xué)生形成良好的知識(shí)體系，同時(shí)也需要通過價(jià)值體系不斷引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)世界。改造世界，為其融入社會(huì)奠定良好的思想觀念基礎(chǔ)。

（二）政治保障功能

高校精神文明建設(shè)是社會(huì)主義精神建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，從某種角度上來說，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)也是精神文明當(dāng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而作為意識(shí)形態(tài)工作的主要陣地，高校在精神文明建設(shè)當(dāng)中也起到了重要的政治保障作用。

（三）法治監(jiān)督功能

相較于法律，精神文明所涉及到的范圍更加廣泛，相關(guān)內(nèi)容也更加深入，加之其為法制奠定了一定的道德基礎(chǔ)，從某種角度來說，法制可以說是精神文明不斷發(fā)展出現(xiàn)的產(chǎn)物，反過來，法制的出現(xiàn)也是對(duì)精神文明建設(shè)的監(jiān)督與規(guī)范。

二、高校精神文明建設(shè)的途徑

全國(guó)文明校園建設(shè)應(yīng)從思想道建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、宣傳文化建設(shè)、校園文化建設(shè)等方面入手，努力構(gòu)建以主流價(jià)值為中心的文明環(huán)境。

（一）積極開展信念教育

可以開展一些“不忘初心、牢記使命”等主題教育活動(dòng)，推動(dòng)“兩學(xué)一做”教學(xué)制度的發(fā)展。加強(qiáng)院校黨委理論學(xué)習(xí)，通過相應(yīng)的專題培訓(xùn)來不斷深化理論武裝，加強(qiáng)思想政治理論課程建設(shè)，讓中國(guó)特色社會(huì)主義精神深入到高校學(xué)生的心中。

（二）推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀落細(xì)、落小、落實(shí)

從根本上落實(shí)校園《培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)施方案》，將核心價(jià)值理念滲透到各個(gè)方面的教學(xué)過程當(dāng)中。通過新聞、理論、文藝、網(wǎng)絡(luò)宣傳等多個(gè)途徑，讓現(xiàn)代社會(huì)核心主義價(jià)值觀滲透在每個(gè)人的心中。舉辦相關(guān)的廣告征集以及宣傳活動(dòng)，有意識(shí)的對(duì)傳播渠道進(jìn)行拓展。組織慶祝改革開放周年系列活動(dòng)，通過展開“弘揚(yáng)價(jià)值觀”“文明我先行”等富有正能量的主題活動(dòng)，將核心價(jià)值滲透在全校師生的心中，對(duì)其產(chǎn)生潛移默化的影響。

（三）加強(qiáng)生態(tài)文明教育

開展節(jié)約型校園建設(shè)，貫徹“節(jié)水、省電、節(jié)約糧食”的理念，落實(shí)高校校園貸“三節(jié)約”制度，并通過獎(jiǎng)懲機(jī)制對(duì)全校師生進(jìn)行約束。宣傳低碳生活宣傳教育。宣傳“地球一小時(shí)”“世界能源日”等節(jié)能環(huán)保的主題活動(dòng)，讓師生將生態(tài)文明理念逐漸內(nèi)化成為自己的習(xí)慣，自覺參與到生態(tài)文明建設(shè)當(dāng)中，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

（四）落實(shí)意識(shí)形態(tài)（網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)）工作責(zé)任

應(yīng)有意識(shí)的落實(shí)工作責(zé)任制以及其他相關(guān)工作，組織召開協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)會(huì)議，并定期做好報(bào)告。應(yīng)完善校園網(wǎng)絡(luò)的輿情分析，并及時(shí)制定出相應(yīng)的處理機(jī)制，解決好校園網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)。與此同時(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員的隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論進(jìn)行積極引導(dǎo)，杜絕網(wǎng)絡(luò)噴子，形成網(wǎng)絡(luò)正能量。深入開展校園反邪教工作，杜絕校園內(nèi)傳教，盡可能的構(gòu)建出一個(gè)安全、文明的校園環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)各類陣地的管控，制定出周密的審批制度，杜絕錯(cuò)誤思想的傳播，確保校園內(nèi)形成良好的意識(shí)形態(tài)。

（五）著力加強(qiáng)校園文化建設(shè)

加強(qiáng)中華文化傳承工程的宣傳力度，將中華傳統(tǒng)文化有效融入到教育教學(xué)當(dāng)中。組織師生學(xué)習(xí)中華文化典籍，開展中華傳統(tǒng)文化的宣傳，組織一些藝術(shù)、戲曲等體育活動(dòng)、設(shè)計(jì)并開發(fā)具有校園文化特色的產(chǎn)品，將校史館、檔案館以及名人雕塑廣場(chǎng)等文化資源充分利用起來，充分發(fā)揮其教育功能，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的核心價(jià)值觀。加強(qiáng)校史校情教育，激發(fā)全校師生對(duì)校園的熱愛，提高其主人翁意識(shí)，合力創(chuàng)造良好的校園氛圍。

（六）加強(qiáng)校園誠(chéng)信建設(shè)

在教師層面弘揚(yáng)學(xué)學(xué)術(shù)誠(chéng)信，在學(xué)生層面落實(shí)誠(chéng)信做人，對(duì)師生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，用制度進(jìn)行約束，通過典范作用對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)誠(chéng)信教育。不斷完善誠(chéng)信相關(guān)的獎(jiǎng)懲制度，將學(xué)術(shù)誠(chéng)信納入到教師評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，將誠(chéng)信納入學(xué)生考評(píng)制度當(dāng)中。開展“誠(chéng)信校園行”、“誠(chéng)信活動(dòng)周”等特色主題活動(dòng)，全校范圍內(nèi)落實(shí)以德修身、以誠(chéng)信做人，加強(qiáng)誠(chéng)信典型傳承，構(gòu)建出良好的校園誠(chéng)信氛圍。

（七）深化校園環(huán)境綜合治理

創(chuàng)建安全文明校園活動(dòng)，加強(qiáng)平安校園建設(shè)，構(gòu)建安全穩(wěn)定的校園管理環(huán)境，將安全教育融入課堂、網(wǎng)絡(luò)、社團(tuán)以及宿舍當(dāng)中?？膳e辦一些校園“安全教育月”以及“安全文化節(jié)”等活動(dòng)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并化解校園內(nèi)所存在的安全隱患，定期開展安全出行、防火防盜等主題教育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)食品衛(wèi)生安全的監(jiān)管。深入開展校園安全衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，加大對(duì)校園內(nèi)衛(wèi)生管理的檢查力度，做好環(huán)境控制以及衛(wèi)生防疫工作，共同創(chuàng)造一個(gè)安全、衛(wèi)生的校園環(huán)境。

（八）深化拓展法治主題教育活動(dòng)

將新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想徹底落實(shí)到高校精神文明加納社當(dāng)中，遵循理論指導(dǎo)思想，加大對(duì)師生的普法力度，并充分結(jié)合高校舉辦的法制主題教育活動(dòng)，利用理論宣講、法律咨詢等形式，展開憲法修正案等主題活動(dòng)。通過普法以及法律志愿隊(duì)伍，積極開展法律志愿活動(dòng)。推進(jìn)校園文化建設(shè)，將社會(huì)主義法治精神弘揚(yáng)下去，增強(qiáng)師生的法治素養(yǎng)，盡最大可能構(gòu)建法治校園。

結(jié)語

總而言之，如今我國(guó)已經(jīng)步入了新特色社會(huì)主義時(shí)代，高校作為社會(huì)主義文明建設(shè)的主要陣地，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、文明素養(yǎng)的培養(yǎng)，并不斷拓展精神文明建設(shè)新路徑，將我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承下去，為學(xué)生構(gòu)建良好的校園環(huán)境。