史利華 郁彭 滕玉鷗 郭艷 張藝 王巨克 黃琳

（天津科技大學，天津 300457）

校企合作是一種共贏的模式，校企合作不僅培養(yǎng)了學校學生的實踐能力以及提高了崗位勝任力，對于崗位上所承擔的職責有所了解。并且對于企業(yè)而言可以將優(yōu)秀的人才留到企業(yè)工作，減少實習時間，通過校企聯(lián)合可以有效鍛煉學生的創(chuàng)新能力。校企合作可以就培養(yǎng)人才創(chuàng)新力探索新途徑，鼓勵學生積極提高自己的實踐操作能力，通過理論知識與實踐知識相結合，成為符合社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。

一、校企合作意義

在現(xiàn)代高職院校的發(fā)展中，校企合作的模式符合國家對于人才的培養(yǎng)的新要求，同時也是高職院校人才培養(yǎng)模式改革的核心內容。因此對于學校而言與企業(yè)共同合作，可以有效提高學生對于崗位職責的新認識，從傳統(tǒng)的教師授課，學生被動聽講的模式中抽離出來，轉變傳統(tǒng)教學模式，提高學生對于學習的熱情。采用校企合作模式可以讓學生將學校學習的理論知識運用到實際工作中，提高靈活運用的能力，提高學生探索精神以及實踐精神，樹立創(chuàng)新意識。

二、校企合作方式

校企合作是一種培養(yǎng)創(chuàng)新人才的全新途徑，是一種將各種資源整合，對資源充分利用，通過對學校的教學資源以及企業(yè)和社會的資源相結合，對學生進行深層次的培養(yǎng)提高，通過理論知識、生產(chǎn)、研究、創(chuàng)新設計、教學實踐等等進行全面合作，是由學校、社會、企業(yè)共同鋪設的人才培養(yǎng)渠道。通過這個人才培養(yǎng)渠道將學生在學校以及社會中的過渡階段緊密結合起來，縮短學生對于崗位的適應能力，盡快適應工作崗位，既能發(fā)揮人才的價值也給企業(yè)發(fā)展帶來了更多的創(chuàng)新活力，實現(xiàn)了學校以及企業(yè)的共贏。

對于中小企業(yè)而言對于產(chǎn)品有一定的觀察力以及需要進行產(chǎn)品開發(fā)來擴寬自己的發(fā)展渠道，但是由于缺乏一定的技術支持，缺少創(chuàng)新人才，導致開發(fā)能力缺失，限制了中小企業(yè)的發(fā)展。對于培養(yǎng)人才的高職院校而言，有技術、有人才，但是缺乏對于產(chǎn)品研發(fā)的真實過程，因此人才在發(fā)展中缺乏實踐操作的能力，對于研發(fā)、生產(chǎn)等環(huán)節(jié)沒有充分的參與，形成人才培養(yǎng)的短板，在以后人才流向社會中不能充分發(fā)揮作用。因此校企合作讓更多的人才到企業(yè)中去進行研發(fā)、生產(chǎn)、安裝調試工作，不僅幫助企業(yè)提高創(chuàng)造力，提供技術以及研發(fā)能力，同時滿足人才對實踐的需求，滿足雙方的要求，培養(yǎng)了更多全方位發(fā)展的人才，創(chuàng)新了校企合作人才培養(yǎng)的新模式。

三、校企合作成效

（一）實現(xiàn)基于實際生產(chǎn)的人才共育共管

以機械專業(yè)為例子進行舉例說明。校企共建的工程機械研發(fā)中心是校企合作的重要基地，通過機械工程研發(fā)中心實現(xiàn)了基于實際生產(chǎn)的人才共育，對于培養(yǎng)更多具有實踐能力的人才具有重要意義。在機械研發(fā)中心，學生在進行產(chǎn)品研發(fā)時會涉及到許多課堂上學習的知識，包括對于產(chǎn)品的設計、制造、安裝等各個方面，這些方面都是學生在課堂上有所涉獵的知識，可以在研發(fā)過程中把其中重要的部分作為教學案例給學生進行講解，在完成對理論知識學習的基礎上，做到對知識的靈活運用。在對產(chǎn)品進行研發(fā)的過程中，需要對學生進行必要的引導，因此需要校企兩方各派人對學生的學習和操作給予指導，保證學生的學習效率以及人才培養(yǎng)的質量。在進行實際生產(chǎn)時，無論時間的長短都需要企業(yè)管理人員對學生進行管理，評定學生的學習表現(xiàn)以及最終的學習成果。

（二）構建緊密的校企合作關系實現(xiàn)三共享

校企合作需要學校與企業(yè)的共同努力，通過對機械專業(yè)所需設備的了解，學校和企業(yè)共同投入設備。在校內形成真實的生產(chǎn)環(huán)境，企業(yè)對于機械產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)、安裝、銷售、管理等各個方面提供支持，開發(fā)相關系統(tǒng)，同時學校將高精尖人才派往企業(yè)進行合作，提高企業(yè)的研發(fā)能力，促進學校與企業(yè)的共同發(fā)展。

1.生產(chǎn)與實習兩不耽誤。校企共同投入單機生產(chǎn)線，既可以保證產(chǎn)品的研發(fā)以及生產(chǎn)，同時可以提供學生在崗位上實習的機會，提高學生的學習能力。同時可以安排一些競賽、創(chuàng)新設計活動提高學生對于機械行業(yè)的參與熱情，培養(yǎng)高素質人才。

2.通過企業(yè)以及學校的互相交流，企業(yè)提供研發(fā)、生產(chǎn)、銷售的渠道，學校提供專業(yè)人才，可以讓學校的教師成為企業(yè)的技術骨干，既可以掛職鍛煉，也可以提高自己的實踐能力。同時將企業(yè)中的經(jīng)驗豐富的人才引進到學校中，成為兼職的教師，在課堂的講解中可以將自己的經(jīng)驗進行講解，實現(xiàn)人才共享。

3.學校的教師在科研成果的研發(fā)過程中需要進行實踐驗證，企業(yè)可以提供場地以及設備，提供真實的平臺，實現(xiàn)產(chǎn)教結合，同時學?？梢詾槠髽I(yè)員工提供軟件等相關產(chǎn)品的支持，讓企業(yè)技術人員研發(fā)能力得到提升。

四、校企合作應注意的問題

在現(xiàn)階段對于校企合作中常常是由學校為主導而企業(yè)處于一種被動的地位，學校主動去尋找企業(yè)進行合作，缺乏一定的政策支持，并且在校企合作過程中缺乏相應的制度，企業(yè)、學校、學生的利益得不到保障，因此對于校企合作應該制定相應的政策，保證校企合作的有效落實，推動校企發(fā)展，保證各方到實際利益，促進學校以及企業(yè)可以長久的發(fā)展。校企合作缺乏必要的管理，對于校企合作缺乏必要的引導，對于校企合作中遇到的問題沒有良好的解決方案，因此應該完善管理制度，出臺獎勵機制，保障雙方利益。

結語：綜上所述，對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)選擇校企合作的新模式是符合教育改革的要求，同時對于人才的培養(yǎng)應該加強學校以及企業(yè)的深度融合，校企合作擁有眾多的優(yōu)勢，對于企業(yè)未來的長遠發(fā)展以及學校人才的培養(yǎng)提供了更多的途徑。實現(xiàn)了人才共享、設備共享、科技成果共享，因此在實現(xiàn)校企合作的過程中需要更加完善的管理模式，推動校企合作的進一步落實。