王寶劍

（河北省霸州市第六小學，河北 霸州 065700）

如何提高信息技術課的教學質量，從而有效地提高學生的信息素質和創(chuàng)造素質呢？教學實踐證明：應抓住學科特征，充分利用其特有的直觀、形象、感染力強特性，激發(fā)學生的學習興趣，通過系統(tǒng)的實踐操作訓練，誘發(fā)學生不斷自主思考、創(chuàng)新，而提高動手操作能力是提高創(chuàng)造素質的其中一個重要部分。

一、放手讓學生自己去探索、操作

當教師通過對某一知識點的講解演示，從而使學生對這一知識已經(jīng)有了一個初步理解的時候，能不能使學生把這一還比較模糊的概念轉變成自己思維體系中固有的、較清晰的認識呢？這就要看學生能否通過自己的理解，把死板的知識靈活地應用起來，而動手操作正是很好地解決這一問題的途徑。讓學生自己去動手，去實踐，能使學生在實踐操作中把握真知，在實踐操作中創(chuàng)造成果。這也正是為什么計算機課每次講授新課后，都要安排上機時間的原因。值得注意的是：學生的實踐操作需要教師正確的、系統(tǒng)的引導，讓學生能直接、簡明地通過實踐領會操作要領。師生之間還需要相互尊重、相互信任、相互配合，利用師生和諧的心理氣氛來促進教學的順利進行。這樣，教學就可以起到事半功倍的作用。

二、發(fā)展學生的思維，提高動手能力

例如在制作小板報這一課中，因為小板報的和形式是多樣的，制作的手段也就不能強求一致，所以我的重點就放在啟發(fā)學生上，鼓勵他們自己去動手創(chuàng)新、自由發(fā)揮。課前，我就定出學生小板報的主題范圍，由學生自主挑選，文字資料、圖片素材、版式等，全部由學生自己去尋找或創(chuàng)作；上課時，我就讓學生歸納出制作板報的一般過程，自己補充說明一些重點，再展示一些作品供參考（見圖），使學生有個大概的印象，對板報的樣式、結構、特點等又有了進一步的認識，剩下的就是學生自己按照預先選定的題目范圍，動手去制作了，自己的工作就是從旁巡視、指導。這樣學生既不會有太多的框框條條，限制了創(chuàng)作熱情，又不會因為沒有了中心范疇，而感到不知所措，或者干脆偷懶了。創(chuàng)造一種自由寬松的民主氣氛，有機地結合實踐操作活動，既能激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生思維，又能培養(yǎng)學生探索規(guī)律的能力和實踐活動能力。

三、多接觸外部世界，使學生能學以致用。

校園以外的世界是開放、廣闊的，我們要鼓勵學生積極主動地參與其中，創(chuàng)設各種機會，把他們的才智激發(fā)出來。但學生很容易產(chǎn)生一些誤解，課堂學的東西跟生活沒什么聯(lián)系，課堂學了就算了，在生活中不會把學到的東西用起來。在計算機教學中，我們就要使學生把學到的知識用到實際中去，與生活中的應用聯(lián)系起來，使學生能與廣闊的外界接軌。

例如學生學習了網(wǎng)上搜索、保存信息等因特網(wǎng)的簡單應用，而小學生都耳聞目睹了因特網(wǎng)在社會廣泛應用的事實，他們都渴望自己去親自嘗試網(wǎng)上沖浪的快感，所以，在學習了簡單的應用技能后，我就布置一些主題，如利用某個搜索引擎去搜索有關游戲、流行歌曲、娛樂新聞的網(wǎng)站，然后把這些自己喜歡的東西保存在計算機自己的目錄里；又可以指定某一網(wǎng)站，讓學生在里面找出指定的一些信息等等。讓學生親自去實踐，讓學生自己在上網(wǎng)中學會上網(wǎng)，讓他們自己去體會到課堂學習的實用性，從而形成學習上網(wǎng)操作的強烈要求。

四、按層次不同，培養(yǎng)學生主動學習的興趣，提高動手能力

由于學生間原有的認識特點、經(jīng)驗水平的不同，對事物的理解存在差異，隨著教學內容的深入，有的內容需要記憶，且枯燥無味；有些學生的天賦、才能得不到充分的發(fā)揮，也一定程度壓抑了部分學生的學習興趣。按照學生本身特點，分層次進行教學，將使學生的理解更加豐富和全面，且有利于學習的廣泛遷移。

而在計算機的課外興趣班等課外活動中，學生就可以多接觸他們感興趣的東西，我們就可以充分利用學生強烈的學習主動性，培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學習能力。

例如，對一些自我信心不足和動手能力差一點的學生，我就可以利用這一時間加強他們基礎知識、操作能力的培訓，增強他們對信息技術學習的興趣；有些學生覺得課堂的教學內容太簡單了，沒有挑戰(zhàn)性，我就利用課外活動，介紹word2003里面一些技巧的使用方法，讓他們去摸索這些技巧的應用，從而引導學生自己去動手創(chuàng)作有自己特色的作品。

在指導學生學習的過程中，應提倡他們勤動手，敢于動手，技能就會隨著練習次數(shù)的增加而不斷熟練。

學生認知操作能力，分析、解決問題能力的提高，還能增強其創(chuàng)新意識，達到教學相長的作用。學生的計算機技能的迅速提高，使它們能跟上時代發(fā)展的步伐，能挑戰(zhàn)未來；動手還能增強學生學習和對生活的自信心，這是學習過程中的巨大動力，這種動力將極大地促進學生對信息技術的掌握，學生信心的不斷增強，學習興趣就會越濃，這也是我們教育工作者所期望的。