李委燕

（邯鄲經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)世紀路小學，河北 邯鄲 056000）

眾所周知，小學階段的學生往往學習動機性和目的性不強。在實際的教學過程中，教師要想讓學生在課堂上集中注意力，牢固掌握知識，就必須積極采用多種有效的教學策略，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，音樂學習同樣如此。因此，在現(xiàn)階段的音樂教學中，廣大教師一定要積極改變以往那種單純講授音樂理論知識以及相關(guān)唱歌技能的教學模式，大膽采取多種方式引導學生參與到課堂中，激發(fā)學生的學習興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境

有效的情境教學可激發(fā)學習興趣，促進體驗和感受。音樂教學中有意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生對音樂的興趣，促進學生對音樂的感悟。小學音樂教材中的每一首歌曲，都為兒童創(chuàng)造了完美的音樂形象，教師充分理用興趣教學手段，創(chuàng)設(shè)音樂情境，使兒童在學習中如臨其境，如見其景，置于美的氛圍中，體驗感受音樂作品，兒童就會思維活躍，聯(lián)想豐富，興趣盎然。例如教學《讓我們蕩起雙漿》時，我根據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了一幅紅領(lǐng)巾蕩漿戲水的彩圖。圖中那綠樹紅墻，巍峨的白塔，蔚藍的水面，劃槳的少年，漂蕩的小船，為祖國的山河增添了壯麗的景色，為孩子們的童年生活營造了愉悅的氛圍，我讓他們看著栩栩如生的畫面，聽者音樂范唱和老師的生動而富于情感的語言描述。在彩圖的視覺形象中，隨著歌曲優(yōu)美而流暢的旋律，孩子們完全沉浸在優(yōu)美的情境中，思維進入了音樂想像的空間。他們感受到在黨的陽光照耀下，祖國的為大，童年的幸?？鞓罚唤氲阶鎳拿魈煲欢ǜ用篮谩由盍藢滩膬?nèi)容的理解，體驗到歌曲特定的情緒和旋律的內(nèi)在美。兒童歌聲真摯動聽，洋溢著美的色彩。在彩圖中孩子們?nèi)の栋蝗坏陌炎约褐糜谇榫持校瑥亩ぐl(fā)了他們對學習音樂的興趣。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，注重視聽結(jié)合

鮮艷色彩、生動圖像，能為學生提供一種聲音、文字、圖象、動畫相互結(jié)合而富于變化的學習情境，調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生興趣，使學生主動參與到音樂教學過程當中去。我們應根據(jù)教學需要，引導不同層次的學生通過聽、視等多種途徑積極參與教學過程，這是一種非常有效的教學方法。如果”聽”是引導學生對音樂形象的初步聯(lián)想，那么”視”就是把這一聯(lián)想進一步深化到具體形象。音樂離不開聽，但又不能僅僅停留在聽覺階段，因為音樂總是在表現(xiàn)并形成一定的意境。如果過分強調(diào)音樂是聽覺的藝術(shù)，專心地聽，只會注重音樂藝術(shù)本身的個性。我們運用各種輔助手段，多元化地幫助學生消化、吸收音樂，學生就會注重音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系，開闊音樂視野、理解多元文化。教育心理學家認為；”如果學習者同時開放多個感知通道，就比只開放一個感知通道更準確、更有效地把握學習對象?！币虼?，采用視聽等現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的教學模式更能激發(fā)學生學習音樂的積極性，從而培養(yǎng)他們的音樂欣賞能力和發(fā)散性思維。

三、舉辦多種形式的活動

學生在學習音樂的過程中，只從書本上學習是遠遠不夠的，光懂得音樂的基礎(chǔ)知識但是不應用也不可取，學生還要到實踐中練習、感受。我們常說，在實踐中學習是最好的學習方式，比如，歌唱比賽、填詞比賽等，通過這些活動，學生可以增加對音樂的興趣與感知，也可以培養(yǎng)其高尚的情趣等。老師也可以充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生將自己學過的詩歌、課文等，按照一定的韻律自己演唱并記錄下來，并進行比賽等。這樣可以極大地提高學生的興趣，同時也為學生提供了一種背誦詩歌或課文的方法。學生的積極性一旦被調(diào)動起來，那么在課堂上也將會盡可能地認真聽講、配合老師等。在這樣歡快的氣氛中學習知識，可以極大地提高學生的學習效率。

四、組織音樂課外活動

小學音樂教師應多利用課余時間組織音樂活動，如班級文藝匯演、創(chuàng)辦音樂專題墻報、歌詠比賽、“我是小歌手競賽”等，鼓勵學生積極參與到活動當中。如舉辦“我是小歌手競賽”，參賽要求為：以小組為單位；以個人或集團合唱的形式為主；歌唱內(nèi)容不限；若有舞蹈結(jié)合，則得分較高；以班級教師為評委，分數(shù)計分法評價。這種個性化較強的形式可以吸引學生主動參與，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造力，充分展現(xiàn)學生的個性化，同時可以培養(yǎng)學生的合作精神。

五、借助游戲激發(fā)學生興趣

游戲是小學生非常喜歡的一種活動，因為，他們在游戲過程中能夠以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。但在以往的音樂課堂中，大部分教師一般會按照傳統(tǒng)的教學常規(guī)進行教學，學生都是被動地聽唱歌曲，造成音樂課的枯燥乏味，使學生逐漸喪失對音樂的學習興趣，從而大大削弱了學生的學習效率。如果在游戲中學唱歌曲，勢必會是另一種景象。比如，邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這不但能減輕學生唱歌時的心理壓力，而且能體驗唱歌的樂趣。

總之，小學音樂教師應以學生為主體，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，不斷創(chuàng)新與完善教學內(nèi)容，優(yōu)化教學手段，激發(fā)學生對音樂學習的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的音樂審美能力，使學生充分展現(xiàn)具有個性化的音樂風采。另外，還應重視對學生的激勵與表揚，提高學生的自我認知能力，不斷提高學生的音樂學習能力，以奠定扎實的音樂基礎(chǔ)。