楊凱

（湖北省宣恩縣第一中學(xué)，湖北 宣恩 445500）

數(shù)學(xué)思想是高中數(shù)學(xué)的靈魂，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想非常重要，不僅符合了教育課程改革的要求，還能夠有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，從而實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在的高中課堂教學(xué)還處在摸索前進(jìn)的階段，受各種因素的影響，我們的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理發(fā)展相對(duì)較慢。但隨著教師的教學(xué)意識(shí)提高，并適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)，不在局限于僅僅憑教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)教學(xué)方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，也對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行深入研究，總體來說也是在有條不紊的前進(jìn)中。

我國對(duì)于基礎(chǔ)教育一直都很重視，時(shí)代在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教育改革亦是如此。基礎(chǔ)教育改革在不斷前進(jìn)，而教師在課堂教學(xué)中也在改變，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的積極性需要得到教師的鼓勵(lì)。教師也逐步意識(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅僅是一個(gè)公式或者一個(gè)方程式的教授，更應(yīng)該是數(shù)學(xué)思想的滲透。進(jìn)而在日常教學(xué)中，不僅僅是教授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，課堂教學(xué)中進(jìn)行題目的講解，更應(yīng)該讓學(xué)生開拓思維，自主研究。

另外，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道，它不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接收新理論知識(shí)的平臺(tái)。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，要求教師擔(dān)起“傳道，授業(yè)，解惑”的重?fù)?dān)，不僅是傳授課本基礎(chǔ)知識(shí)，更要教授學(xué)習(xí)的方法，最重要的是如何將數(shù)學(xué)思想與現(xiàn)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合，這是現(xiàn)在教師在課堂教學(xué)中亟待需要解決的問題。我們也會(huì)欣喜的發(fā)現(xiàn)，在新課標(biāo)改革推行的當(dāng)下，現(xiàn)階段的教師正在積極的學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式和數(shù)學(xué)思想，而部分教師已經(jīng)將數(shù)學(xué)思想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，并在逐步完善中。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的策略方法

（一）課堂基礎(chǔ)教學(xué)中滲透

高考對(duì)于學(xué)生來說至關(guān)重要，甚至關(guān)乎于整個(gè)家庭，所以高中生所承受的壓力可想而知。而在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生把主要精力都放在了解題思路和解題方法上，并且在傳統(tǒng)教育理念以及應(yīng)試教育的大環(huán)境下，教師也不得不運(yùn)用這種多做題多解題的教學(xué)模式。此時(shí)，數(shù)學(xué)思想沒有任何體現(xiàn)。解決一個(gè)問題，不僅需要正確的解題思路和解題方法，還需要對(duì)數(shù)學(xué)公式和基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握。只有深入掌握了這些表層知識(shí)，才能更深刻體會(huì)深層知識(shí)，并提升學(xué)生的思維能力。

（二）解題過程中滲透

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想的有效運(yùn)用，可以有效的提升解題能力。在學(xué)生解題過程中，教師不僅要提升學(xué)生的解題技巧，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想去思考，發(fā)散思維。引導(dǎo)學(xué)生去利用分類分析、延展、類比等數(shù)學(xué)思想來思考，全面分析問題，發(fā)揮這些數(shù)學(xué)思想的解題作用。教師也要在教學(xué)過程中選擇具有針對(duì)性的問題，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想去自主解決，長此以往的訓(xùn)練和滲透，學(xué)生不僅能提升解題能力，而且思維能力和學(xué)習(xí)能力也得到提升。教師在學(xué)生解決問題過程中，也要合理的引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生更深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)思想在解題過程中的重要性。

（三）研究性學(xué)習(xí)中滲透

興趣是最好的老師，求知欲則推動(dòng)進(jìn)步，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也是如此。如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生體會(huì)到其中的樂趣，怎樣引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)揮數(shù)學(xué)思想的作用，這些都需要教師在課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中做好充足的準(zhǔn)備并進(jìn)行合理的引導(dǎo)。一個(gè)好的題型出現(xiàn)，學(xué)生的求知欲會(huì)被激發(fā)，教師要進(jìn)一步刺激學(xué)生的欲望，引導(dǎo)學(xué)生去深層次分析問題，探究問題的欲望也就被調(diào)動(dòng)起來，從而學(xué)會(huì)自主解決問題。因此，教師要去引導(dǎo)學(xué)生在解題過程中，全面分析問題，在深層次分析問題過程中，學(xué)會(huì)發(fā)散創(chuàng)新，不僅僅拘束于課本架構(gòu)，要在整體結(jié)構(gòu)的層面上去看待問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（四）復(fù)習(xí)總結(jié)中滲透

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)雖然有不同階段，但卻有個(gè)學(xué)習(xí)中形成的相同點(diǎn)，那就是大量做題，也是所謂的題海戰(zhàn)術(shù)。不斷的做題，不斷地復(fù)習(xí)，并且還要持續(xù)的做各種總結(jié)。套用孔子的話，溫故而知新。而在這個(gè)過程中，數(shù)學(xué)思想就會(huì)起到推波助瀾的作用。在學(xué)生一遍遍的復(fù)習(xí)做題中，針對(duì)各種問題的解答，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用數(shù)學(xué)思想滲透的方法作進(jìn)一步的歸納總結(jié)，甚至是擴(kuò)展延伸到其他知識(shí)點(diǎn)。那么，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)過程中，不僅僅是學(xué)會(huì)了如何解題，更能深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)思想的魅力。通過數(shù)學(xué)思想的滲透，讓學(xué)生通過一個(gè)問題卻學(xué)習(xí)到整個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)體系中的其他知識(shí)，可謂收獲滿滿。

結(jié)束語：

總體來看，數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)性學(xué)科在高中課堂中給教師和學(xué)生帶來新的挑戰(zhàn)，而數(shù)學(xué)思想方法則是通過挑戰(zhàn)的一個(gè)及其有效的途徑。它極大的拓寬了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)的作用，使學(xué)生更加全面的看待數(shù)學(xué)知識(shí)，科學(xué)有效的分析問題，數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到有效提升，并進(jìn)一步提升教師的教學(xué)水平。