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        新課程下的高中生物教學(xué)之我見

        2019-01-12 22:01:40袁淑慧
        魅力中國(guó) 2019年22期
        關(guān)鍵詞:手段生物學(xué)思維

        袁淑慧

        (河北省衡水市第十三中學(xué),河北 衡水 053000)

        新課程改革是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì),新課改的核心要求是變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)形式,變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)發(fā)揮,充分挖掘每位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,從而提高教學(xué)效果。在生物教學(xué)中,我注意從學(xué)生的興趣著手,通過(guò)各種手段,使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

        一、積極利用各種教具,增強(qiáng)教學(xué)直觀性,為探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境。生物直觀教具主要有標(biāo)本、實(shí)物、模型、掛圖、錄音、錄像、幻燈和照片等。其中,前四種直觀教具對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力,而后幾種教具,如幻燈、投影、錄像、電視、電腦等現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段也為學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)生物課程提供了更大的便捷。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體等直觀、形象的教學(xué)手段,穿“針”引“線”,立“形”架“橋”,不但可以活躍氣氛、激活思維,還可以增強(qiáng)記憶、提高效率。因此,實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化,能更好地提高學(xué)生聽課的注重力,使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探求知識(shí)。在教師有聲有色、有板有眼的“演示、講解、板圖”程序中,學(xué)生順利完成“認(rèn)識(shí)、思考、記憶”這一掌握知識(shí)的過(guò)程。同一種內(nèi)容,采用不同的直觀教具講解,學(xué)生能保持持久的興奮點(diǎn),使學(xué)生的思維在“山窮水盡疑無(wú)路”時(shí),又有“柳暗花明又一樣”的感覺。

        二、先入為主,設(shè)置懸念。第一堂生物課應(yīng)象一出優(yōu)秀戲劇的序幕那樣引人入勝給人以美的享受。上課開始,我們教師應(yīng)富有激情地應(yīng)用形象生動(dòng),妙趣橫生的激勵(lì)語(yǔ)言開課,它能引起學(xué)生的有意注意,便于學(xué)生的大腦皮層迅速建立適宜的興奮灶,產(chǎn)生積極的思維活動(dòng),從而為傳授新知識(shí)掃清心理障礙。對(duì)緒論中的內(nèi)容進(jìn)行選擇和補(bǔ)充,主要講述當(dāng)代生物學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)問題,給予啟迪。如器官移植,基因工程,“生物導(dǎo)彈”,試管嬰兒、仿生學(xué)、轉(zhuǎn)基因食品等等,使同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到生命科學(xué)的進(jìn)步與人類社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系,從而意識(shí)到生物學(xué)的重要性。

        三、巧妙設(shè)問,啟發(fā)思維。教師提出問題,啟迪學(xué)生思維,是啟發(fā)式教學(xué)的主要手段,也是聯(lián)系師生雙邊活動(dòng)的一條重要紐帶。著名教育學(xué)家陶行知先生談到問的重要性時(shí),在教學(xué)中,問很重要,還要問的巧妙。迷人的生物界、神奇的生命現(xiàn)象、誘人的科學(xué)前景對(duì)學(xué)生有著巨大的吸引力。至于設(shè)問的內(nèi)容,教師應(yīng)做到兩點(diǎn):一是問題要與學(xué)生已有的知識(shí)存在著某種內(nèi)在聯(lián)系;二是問題的答案不能從學(xué)生原有的知識(shí)記憶中直接獲取,而是存在于已知事物和未知事物的聯(lián)系之中,通過(guò)學(xué)生的一番思索,才能找到答案。至于設(shè)問的時(shí)間,一般用在研究某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的開首,或一節(jié)課的開頭,有時(shí)也用在一堂課的結(jié)尾處。設(shè)問用的巧妙,可喚起學(xué)生的注意力,提高學(xué)生聽課的積極性,使學(xué)生直入佳境。當(dāng)然,除了設(shè)問,還有個(gè)別提問,集體發(fā)問和書面式發(fā)問;同時(shí),還需注意問時(shí)語(yǔ)言的科學(xué)性,針對(duì)性和啟發(fā)性;控制發(fā)問的頻率。

        四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察力,動(dòng)手能力和思維能力。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),研究它的主要方法是科學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以鞏固課堂知識(shí),通過(guò)探索性實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)不僅使學(xué)生把握一定的技能,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳、細(xì)致的觀察力和分析問題、解決問題的能力。但是,由于初中學(xué)生活潑好動(dòng),興趣不易持久等特點(diǎn),常使實(shí)驗(yàn)課教學(xué)難以組織,不易達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。

        總之,在高中生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣是非常必要的。只有讓學(xué)生在感興趣的前提下來(lái)學(xué)習(xí),他們才會(huì)主動(dòng)性、獨(dú)立性、研究性的學(xué)習(xí)。這樣才能有好的教學(xué)效果。

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