袁淑慧

（河北省衡水市第十三中學(xué)，河北 衡水 053000）

新課程改革是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，新課改的核心要求是變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)形式，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)發(fā)揮，充分挖掘每位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而提高教學(xué)效果。在生物教學(xué)中，我注意從學(xué)生的興趣著手，通過(guò)各種手段，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、積極利用各種教具，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，為探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境。生物直觀教具主要有標(biāo)本、實(shí)物、模型、掛圖、錄音、錄像、幻燈和照片等。其中，前四種直觀教具對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，而后幾種教具，如幻燈、投影、錄像、電視、電腦等現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段也為學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)生物課程提供了更大的便捷。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體等直觀、形象的教學(xué)手段，穿“針”引“線”，立“形”架“橋”，不但可以活躍氣氛、激活思維，還可以增強(qiáng)記憶、提高效率。因此，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，能更好地提高學(xué)生聽(tīng)課的注重力，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探求知識(shí)。在教師有聲有色、有板有眼的“演示、講解、板圖”程序中，學(xué)生順利完成“認(rèn)識(shí)、思考、記憶”這一掌握知識(shí)的過(guò)程。同一種內(nèi)容，采用不同的直觀教具講解，學(xué)生能保持持久的興奮點(diǎn)，使學(xué)生的思維在“山窮水盡疑無(wú)路”時(shí)，又有“柳暗花明又一樣”的感覺(jué)。

二、先入為主，設(shè)置懸念。第一堂生物課應(yīng)象一出優(yōu)秀戲劇的序幕那樣引人入勝給人以美的享受。上課開(kāi)始，我們教師應(yīng)富有激情地應(yīng)用形象生動(dòng)，妙趣橫生的激勵(lì)語(yǔ)言開(kāi)課，它能引起學(xué)生的有意注意，便于學(xué)生的大腦皮層迅速建立適宜的興奮灶，產(chǎn)生積極的思維活動(dòng)，從而為傳授新知識(shí)掃清心理障礙。對(duì)緒論中的內(nèi)容進(jìn)行選擇和補(bǔ)充，主要講述當(dāng)代生物學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題，給予啟迪。如器官移植，基因工程，“生物導(dǎo)彈”，試管嬰兒、仿生學(xué)、轉(zhuǎn)基因食品等等，使同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到生命科學(xué)的進(jìn)步與人類社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，從而意識(shí)到生物學(xué)的重要性。

三、巧妙設(shè)問(wèn)，啟發(fā)思維。教師提出問(wèn)題，啟迪學(xué)生思維，是啟發(fā)式教學(xué)的主要手段，也是聯(lián)系師生雙邊活動(dòng)的一條重要紐帶。著名教育學(xué)家陶行知先生談到問(wèn)的重要性時(shí)，在教學(xué)中，問(wèn)很重要，還要問(wèn)的巧妙。迷人的生物界、神奇的生命現(xiàn)象、誘人的科學(xué)前景對(duì)學(xué)生有著巨大的吸引力。至于設(shè)問(wèn)的內(nèi)容，教師應(yīng)做到兩點(diǎn)：一是問(wèn)題要與學(xué)生已有的知識(shí)存在著某種內(nèi)在聯(lián)系；二是問(wèn)題的答案不能從學(xué)生原有的知識(shí)記憶中直接獲取，而是存在于已知事物和未知事物的聯(lián)系之中，通過(guò)學(xué)生的一番思索，才能找到答案。至于設(shè)問(wèn)的時(shí)間，一般用在研究某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的開(kāi)首，或一節(jié)課的開(kāi)頭，有時(shí)也用在一堂課的結(jié)尾處。設(shè)問(wèn)用的巧妙，可喚起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生聽(tīng)課的積極性，使學(xué)生直入佳境。當(dāng)然，除了設(shè)問(wèn)，還有個(gè)別提問(wèn)，集體發(fā)問(wèn)和書(shū)面式發(fā)問(wèn)；同時(shí)，還需注意問(wèn)時(shí)語(yǔ)言的科學(xué)性，針對(duì)性和啟發(fā)性；控制發(fā)問(wèn)的頻率。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，動(dòng)手能力和思維能力。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，研究它的主要方法是科學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以鞏固課堂知識(shí)，通過(guò)探索性實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)不僅使學(xué)生把握一定的技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳、細(xì)致的觀察力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。但是，由于初中學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣不易持久等特點(diǎn)，常使實(shí)驗(yàn)課教學(xué)難以組織，不易達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。

總之，在高中生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣是非常必要的。只有讓學(xué)生在感興趣的前提下來(lái)學(xué)習(xí)，他們才會(huì)主動(dòng)性、獨(dú)立性、研究性的學(xué)習(xí)。這樣才能有好的教學(xué)效果。