楊秦

（四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 成都 610100）

一、當(dāng)前高職院校國際交流與合作面臨的問題

（一）國際化發(fā)展戰(zhàn)略給予重視程度不夠

在我國高職院校教育教學(xué)中，雖然有些高職院校在經(jīng)濟全球化趨勢發(fā)展下認(rèn)識到教育國際化的必然性，也能結(jié)合學(xué)院的實際情況制定國際化發(fā)展戰(zhàn)略，但在實際實施過程中，高職院校制定的國際化合作戰(zhàn)略也只能停留在國際交流合作層面上，但在教育理念方面依然不是特別清晰，尤其對人才培養(yǎng)的目標(biāo)也不是特別清晰。目前，高職院校教育國際化發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的內(nèi)容和形式比較單一，具體操作性不是特別強，實用性也比較欠缺，其主要的原因在于我國高職院校對國際化的重視程度不足，并對學(xué)校教育教學(xué)的規(guī)劃不是特別清晰，因此還需要從理論角度對高職院校的教育教學(xué)國際化發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃。

（二）高職院校國際交流合作的體制機制比較薄弱

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展推動，以及我國社會對技術(shù)型人才的需求，使得我國高職院校的教育工作越來越受到社會的重視，也逐漸與社會發(fā)展相結(jié)合。但高職院校的外事工作機制依然不健全，許多高職院校沒有建立相應(yīng)的行政部門進(jìn)行管理國際交流與合作的工作。有些高職院校雖然建立相應(yīng)的行政部門進(jìn)行管理國際交流合作的工作，但在實際工作中相關(guān)的組織機構(gòu)職責(zé)卻劃分不清，在管理方面也不夠完善，因此還需要從規(guī)范化、程序化等方面加強對高職院校國際交流合作機制的體制進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而推動我國高職院校教育的國際化交流。

（三）高職院校的來華交流還處于孕育階段

在我國社會經(jīng)濟發(fā)展過程中，我國高職院校教育起步的時間比較晚，因而在目前情況下依然沒有發(fā)育成熟，而且我國的高職院校教育與西方發(fā)達(dá)國家的高職院校教育相比較還存在較大的差別，因此我國的高等教育以輸出為主，將我國的高職院校人才送出去，讓他們不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識、技術(shù)和理念，然后將其引進(jìn)來，融入到我國高職院校教育教學(xué)中，為我國高職院校教育教學(xué)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

與此同時，我國接受的來華學(xué)習(xí)留學(xué)生非常少，一般在教育教學(xué)方面許多國際交換項目主要在發(fā)達(dá)國家進(jìn)行實施，而來華學(xué)習(xí)的留學(xué)生多以語言培訓(xùn)或者語言訓(xùn)練學(xué)習(xí)為主，因此，對我國的高職院校教育教學(xué)而言，需要不斷的提升，將我國高職院校的教育教學(xué)向項目建設(shè)方面發(fā)展。

（四）國內(nèi)高職教育國際化發(fā)展嚴(yán)重不平衡

從我國整體教育教學(xué)資源的分配而言存在較大的不平衡性，首先，在經(jīng)濟水平差距的現(xiàn)實生活中，城鄉(xiāng)學(xué)生的教育差距比較大，教育教學(xué)資源存在嚴(yán)重的不平衡性；其次，從地區(qū)分布而言，東部地區(qū)的學(xué)生教學(xué)資源明顯比中部、西部地區(qū)學(xué)生教育教學(xué)資源水平高，無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)資源還是教育資源，東部、中部、西部之間的差距非常大，同時，國際交流合作學(xué)習(xí)的機會、以及國際化教學(xué)機構(gòu)教學(xué)水平等也出現(xiàn)嚴(yán)重不平衡狀態(tài)，尤其是語言類的高職院校在各個地區(qū)之間分布差異更加使得我國高職教育國際化發(fā)展水平不平衡。需要我國加強高職院校教育教學(xué)水平的提升，促進(jìn)全國各地經(jīng)濟發(fā)展的平衡發(fā)展。

二、新時期高職院校國際交流與合作的具體發(fā)展策略

（一）高職院校教學(xué)要樹立開放辦學(xué)的理念

在我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展的推動下，我國加快了高職院校教育教學(xué)的發(fā)展，但與此同時還要轉(zhuǎn)變高職院校教育教學(xué)理念，提高高職院校對外開放性。即在實際教育教學(xué)中，高職院校教師要具有國際化人才的發(fā)展目標(biāo)，在實際辦學(xué)期間，也要堅持走國際化教學(xué)發(fā)展路線，將我國的高職院校教育教學(xué)放在國際化環(huán)境中。即教師要在實際教學(xué)中將先進(jìn)觀念和優(yōu)質(zhì)的教育資源融入到課程教育中，加強校企合作，提高學(xué)生的技術(shù)水平和操作技能水平，提高學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)，并影響學(xué)生具備國際化發(fā)展的理念和思想準(zhǔn)備，進(jìn)而從整體上提升高職院校的國際競爭力。

（二）加強高職院校外事隊伍建設(shè)

在高職院校教育教學(xué)發(fā)展過程中，高職院校要結(jié)合自身的實際條件加強部門的工作責(zé)任，首先建立健全的外事體制機制，不斷完善外事工作制度，從宏觀角度加強高職院校管理，提高高職院校向國際化發(fā)展的積極性和主動性。其次，高職院校還要加強外事隊伍建設(shè)，即將外事隊伍建設(shè)立足于政治立場，提升外事工作隊伍的工作態(tài)度和溝通能力，并使得外事工作隊伍具有開拓意識和政治敏感度，從而提高外事隊伍跨國文化交流的能力和組織協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)外事工作人員開展多種多樣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，進(jìn)而提高高職院校外事工作隊伍的綜合能力。高職院校從基本的工作環(huán)節(jié)不斷提升相關(guān)工作人員的能力，則能從整體上提高高職院校的國際化管理能力和管理水平。

（三）高職院校在教育教學(xué)中要打造品牌專業(yè)

品牌專業(yè)是國家人才競爭的主要途徑，也是國家培養(yǎng)人才的主要措施，因此我國要加強國際交流合作工作，就需要努力提升我國的品牌專業(yè)，并將其提升為國際化品牌專業(yè)，進(jìn)而推動我國高職院校教育教學(xué)的國際化工作水平。一般情況下，需要高職院校組織相應(yīng)的外事隊伍不斷擴展國際市場，另一方面也要實施因地制宜措施，從學(xué)分互認(rèn)、課程共建、資源共享、科研合作等各個方面加強高職院校教育國際化發(fā)展，增強國際交流合作層次。

當(dāng)然，在實際發(fā)展過程中，我國高職院校實施國際化交流合作過程中要促使其平衡發(fā)展，既要有“走出去”的高職院校學(xué)生進(jìn)行實施項目交換學(xué)習(xí)培養(yǎng)，同時還要有“引進(jìn)來”的資源，在不斷擴大我國高職院校教育教學(xué)專業(yè)知名度的同時才能吸引更加優(yōu)秀的人才。

結(jié)語

在我國社會經(jīng)濟發(fā)展的推動下，我國的教育教學(xué)向現(xiàn)代化方向發(fā)展，高職院校教育教學(xué)也在面臨更大的挑戰(zhàn)，同時也面對更多的發(fā)展機遇，因此，我國高職院校要在落實國家各項政策的情況下，加強高職院校教育理念的開放性，提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，打造品牌專業(yè)，以培養(yǎng)國家化人才為辦學(xué)宗旨，進(jìn)而從各個方面積極開展高職教育的國際交流與合作，促進(jìn)我國高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展。