邱英君

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)阿拉爾市第一師八團(tuán)中學(xué)，新疆 阿拉爾 843017）

培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，是新版課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)。信息素養(yǎng)在課程目標(biāo)的三個(gè)層面均有體現(xiàn)。初中生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一個(gè)獨(dú)立的過程，而是一個(gè)持續(xù)提升的過程。所以，在平時(shí)的信息技術(shù)教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生知識(shí)的主動(dòng)探究，也要注重學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，更重要的是在信息技術(shù)教學(xué)中滲透人文教育。何為人文教育？它是指對(duì)受教育者所進(jìn)行的旨在促進(jìn)其人性境界提升、理想人格塑造以及個(gè)人與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的教育，其實(shí)質(zhì)是人性教育，其核心是涵養(yǎng)人文精神。歸根結(jié)底，它使人理解并重視人生的意義，并給社會(huì)多一份人文關(guān)懷，在根本上體現(xiàn)教育的本質(zhì)與理想。那么在初中信息技術(shù)教學(xué)中如何滲透人文教育呢？筆者就從我校的實(shí)際情況談起。

我校初中共有18個(gè)班級(jí)，將近700個(gè)學(xué)生，其中外來務(wù)工子女有大約380名，占了一半還多。在這些孩子當(dāng)中，有一部分從當(dāng)?shù)匦W(xué)升學(xué)過來，這些學(xué)生相對(duì)有一些信息技術(shù)基礎(chǔ)；但是還有一部分是直接從偏遠(yuǎn)地區(qū)轉(zhuǎn)學(xué)過來的，根本就沒有使用過計(jì)算機(jī)，哪里來的基礎(chǔ)。但是他們對(duì)信息課又是如此的狂熱。如此一來，操作水平參差不齊的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的信息技術(shù)教學(xué)呢？

一、引導(dǎo)與疏通相結(jié)合

鈴聲一響，只要下節(jié)課是信息課，男女生就飛快地跑到機(jī)房里來。為什么學(xué)生如此瘋狂？因?yàn)檎n間這段時(shí)間機(jī)房的外網(wǎng)是暢通的，他們就要抓緊這個(gè)時(shí)間。但是有時(shí)候在上課時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)少數(shù)幾個(gè)學(xué)生無動(dòng)于衷。事后問起緣由，竟然說是機(jī)房不能上網(wǎng)不能游戲，那有什么好玩的，還不如在操場(chǎng)上吹吹風(fēng)呢？在平時(shí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我們既要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又不能讓學(xué)生陷入泥潭，為此我們也很苦惱。我相信目前大多數(shù)教師解決的方法，也無非就是采取堵的方式，來切斷信息來源；又或者是利用極域等軟件對(duì)學(xué)生屏幕進(jìn)行監(jiān)控。其實(shí)學(xué)生是因?yàn)閷?duì)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)感到好奇，但是又缺乏自我控制能力，才會(huì)出現(xiàn)前面那一幕。所以，我們?cè)趥湔n的時(shí)候要下功夫，更要精心準(zhǔn)備上課內(nèi)容，讓學(xué)生的注意力能完全跟上教師的教學(xué)步驟。我曾在初一學(xué)生中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，一半多的學(xué)生竟然都有QQ號(hào)碼，他們已經(jīng)提前享受了騰訊所帶來的各種服務(wù)。平時(shí)學(xué)生用QQ這種方式與同學(xué)、朋友進(jìn)行聊天，卻很少與政府機(jī)關(guān)進(jìn)行信息的交流，所以在《信息的交流與表達(dá)》這塊內(nèi)容中，我把“微博的使用”加入到了教學(xué)環(huán)節(jié)中。普通的市民碰到一些自己無法解決的問題需要政府出面解決或是需要曝光某些現(xiàn)象，會(huì)打電話或是邀請(qǐng)媒體，但是這些都需要本人出面。而我們采取新的信息交流的方式——微博。學(xué)生發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和周圍親戚的力量，搜集那些需要反映的問題，然后找到本地區(qū)認(rèn)證過的公眾微博賬號(hào)。經(jīng)過多方討論和驗(yàn)證后，學(xué)生把文字材料和圖片素材通過微博方式進(jìn)行發(fā)布。經(jīng)過幾天等待最后確實(shí)有問題被轉(zhuǎn)發(fā)或是初步解決。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以讓學(xué)生掌握微博的信息發(fā)布方式，加深了學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)和思考，最關(guān)鍵的是：了解在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布信息的重要性以及本身言論的重要性。讓學(xué)生建立科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的道德準(zhǔn)則和法律準(zhǔn)則，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，這才是我們的目標(biāo)。

二、常規(guī)與自主相配合

寧波版教材的前言，提到過本套教材的特點(diǎn)：引入研究性學(xué)習(xí)方法，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。使學(xué)生知道僅僅掌握現(xiàn)有的知識(shí)是不夠的，關(guān)鍵是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。也只有這樣才能跟上計(jì)算機(jī)硬件和軟件的發(fā)展，真正培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。在初二階段學(xué)生初步學(xué)習(xí)了Photoshop和Flash后，學(xué)生對(duì)于圖片處理和動(dòng)畫制作有了一定的基礎(chǔ)。但是平時(shí)的教學(xué)基本上都是按照常規(guī)的方式進(jìn)行教學(xué)，很難體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新思想和自主性。所以，在后半階段特意留出了6節(jié)課的自主創(chuàng)作實(shí)踐，讓學(xué)生自定主題進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生自己搜集圖片資料，利用手機(jī)拍攝照片，有些還拿來了家里的老照片，然后自己動(dòng)手借助掃描儀進(jìn)行相片數(shù)字化。他們有些制作自己喜歡的歌星、影星，有些是風(fēng)景旅游介紹，但是有一半多的學(xué)生選擇了“我為家鄉(xiāng)代言”這個(gè)主題方向。這些學(xué)生來自全國(guó)不同的地方，不管是離開老家好幾年的或是剛從老家出來的，都對(duì)家鄉(xiāng)有著深深的眷戀。處理過的照片加上精心寫出的文字，配上恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，最后再加上基本制作技巧，?jiǎn)單而富有深意的小電影就這么完工了。最后進(jìn)行的課堂展示環(huán)節(jié)，聽眾格外認(rèn)真，而制作者更是為自己的作品感到萬分自豪。這些作品是非常接地氣的教學(xué)資源，也可以在以后的社會(huì)課教學(xué)中進(jìn)行展示。這種形式的制作，對(duì)學(xué)生來講是一次很好的人文教育，不但熟悉了信息技術(shù)的操作，還領(lǐng)會(huì)到了信息技術(shù)所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，并且使人文素養(yǎng)內(nèi)化，同時(shí)還提高了學(xué)生的審美情趣。

三、創(chuàng)新與探究共作用

一直以來學(xué)生都是在機(jī)房來完成各種不同類型的教學(xué)，但是偶爾嘗試下不同形式的教學(xué)，學(xué)生會(huì)更喜歡。原來學(xué)生很多處理的圖片都是從網(wǎng)站里下載下來的，太大眾化。所以，在圖片處理這個(gè)教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一個(gè)專題《最美的榭中》，專門騰出時(shí)間讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行校園內(nèi)采風(fēng)。學(xué)生眼中的美與我們成人的標(biāo)準(zhǔn)有所不同，正是這種區(qū)別讓我們看到了榭中不一樣的美。綠樹鮮花的校園是一種美，團(tuán)結(jié)合作是一種美，幫助弱小是一種美，勤奮好學(xué)更是一種美。最后這些圖片都出現(xiàn)在了班級(jí)的電子班牌進(jìn)行輪流播放。這種創(chuàng)新與探究，將知識(shí)真正內(nèi)化為學(xué)生的人文精神，在教學(xué)中滲透人文教育。

原先一直以為語文才能滲透人文教育，政治課才是人文教育的陣地。其實(shí)，只要你是一個(gè)用心的教師，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多機(jī)會(huì)進(jìn)行人文教育的滲透?？梢宰寣W(xué)生深刻領(lǐng)悟做人的意義與態(tài)度，實(shí)踐做人之道。只有這樣完美的人，才是當(dāng)今社會(huì)急需的人。原來，信息課堂也是我們的德育陣地！