郭艷玲

（河北省保定市滿(mǎn)城區(qū)要莊中學(xué)，河北 保定 072150）

一、讓學(xué)生更多地接觸大自然

生物是一門(mén)自然科學(xué)，大自然里有著豐富多彩的生物現(xiàn)象，可以說(shuō)是生物知識(shí)的源泉.在初中生物教學(xué)中，教師要利用一切可能的條件，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中多親近、多走進(jìn)大自然，善于觀察周?chē)澜缰写嬖诘纳铿F(xiàn)象，從而更深刻地認(rèn)知學(xué)習(xí)生物的有用性、價(jià)值性.

在課堂教學(xué)中，如果僅就教材中的素材來(lái)給學(xué)生講解，不僅會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥、死板，而且也會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.只有更多地糅合大自然中的生物現(xiàn)象和教學(xué)資源，給學(xué)生以具體、真切、鮮活的印象，才能讓學(xué)生更深刻地理解生物學(xué)理論知識(shí)，更明晰生物學(xué)原理和定律.如可以組織學(xué)生利于課余時(shí)間對(duì)可以接觸到的生物品種進(jìn)行調(diào)查，從而搜集到第一手的資料，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，同學(xué)之間相互交流和討論，這樣一來(lái)既加固了對(duì)教材知識(shí)的掌握，同時(shí)也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，拓展了知識(shí)面.或者，教師可以組織學(xué)生找出一個(gè)自己感興趣的生物，注意觀察其不同時(shí)期的生長(zhǎng)或者成長(zhǎng)的特征，在增添學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也提高了學(xué)生的探究思維能力和學(xué)習(xí)能力.讓學(xué)生更多地接觸大自然的活動(dòng)，能夠讓學(xué)生對(duì)生物課的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚，也能夠讓學(xué)生從大自然的知識(shí)寶庫(kù)中獲得更多的生物學(xué)知識(shí).

二、課堂上更多地讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我探究

初中學(xué)生的年齡大都在十三四歲，雖然他們的生活經(jīng)歷相對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)還很少，但他們對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)著好奇心卻是成年人難以企及的.為此，在組織教學(xué)的過(guò)程中，初中生物教師要充分把握學(xué)生的這一特點(diǎn)，在備課時(shí)注意挖掘?qū)W生會(huì)有所了解但又認(rèn)知不太清晰，或者生活中有所接觸但不能用生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解的生活中的生物現(xiàn)象，將其融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中來(lái)，以拓展課堂上的生物教學(xué)資源.而在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要貫徹落實(shí)新課改“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，做好教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、點(diǎn)撥者，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由、和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多地自己發(fā)現(xiàn)、自我探究.同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)和探究成果，以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行自由討論和交流.這樣的課堂，不僅在一定程度上避免了教材學(xué)習(xí)的理論化、枯燥化，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性.如教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生深入把握教材知識(shí)并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)和探究.這樣一來(lái)，通過(guò)課堂討論和交流，學(xué)生更深層次地認(rèn)知了自己從生活經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)的生物學(xué)知識(shí)，同時(shí)也更牢固地掌握了教材中的生物學(xué)知識(shí).這樣的課堂，形式多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，積極性爆棚，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就不在話(huà)下了.

三、注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中遷移運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)

新課改更加強(qiáng)調(diào)了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題的能力和綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的重要性.在初中生物教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)教材中的理論知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合自身的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，以便學(xué)生更深入地理解課堂所學(xué)知識(shí)，更易于將所學(xué)知識(shí)遷移運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象的認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的解決中去.如在講解完一節(jié)新課內(nèi)容后，教師可以讓一些學(xué)生來(lái)做自我總結(jié)，一個(gè)學(xué)生的總結(jié)總會(huì)在準(zhǔn)確性、全面性方面有所欠缺，而多一些學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，也就會(huì)是的教學(xué)總結(jié)更深入、更具體、更全面.在進(jìn)行課堂小結(jié)之后，教師一定要給學(xué)生布置一些練習(xí)題，而這些練習(xí)題又要能夠讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和探究，最終在知識(shí)的遷移運(yùn)用中，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)獨(dú)立完成.這樣一來(lái)，通過(guò)練習(xí)，學(xué)生既加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也在一定程度上培養(yǎng)學(xué)習(xí)上耐心求知、善于鉆研的探索精神和遷移運(yùn)用知識(shí)的能力.通過(guò)練習(xí)作業(yè)，學(xué)生總會(huì)或多或少地獲得一定的對(duì)生物學(xué)科的認(rèn)識(shí)，又因?yàn)檫@些認(rèn)識(shí)是建立在學(xué)生自主思考、探索的基礎(chǔ)之上的，也就容易獲得更多的愉悅感和成功感，對(duì)于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也將更加濃厚，持續(xù)得更加長(zhǎng)久.

四、激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的熱情

對(duì)一門(mén)學(xué)科的教學(xué)，只有學(xué)生對(duì)其有著濃厚的興趣和滿(mǎn)腔的熱情，教師的教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果、順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)合作學(xué)習(xí)，要有計(jì)劃性和目的性，要明白開(kāi)展本次小組合作學(xué)習(xí)想要達(dá)到怎樣的效果.一方面，在小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)程中，教師要逐小組觀察，適時(shí)地給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥，以便糾正跑偏的討論思路，更好地讓學(xué)生圍繞正題進(jìn)行討論交流.

新課程改革突出了合作學(xué)習(xí)的重要性，這是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教育改革的一個(gè)方向.為此，生物教師也要注意將培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，除了課堂上開(kāi)展得小組合作學(xué)習(xí)外，在課堂作業(yè)的布置上，也要突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作交流，以便將合作學(xué)習(xí)延續(xù)到課外，讓更多地學(xué)生在合作交流中能力得到提高，素質(zhì)得到提升.

綜上所述，結(jié)合生物的學(xué)科特點(diǎn)和初中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情緒，在我的教學(xué)實(shí)踐中，我曾嘗試通過(guò)讓學(xué)生更多地接觸大自然，在課堂上更多地讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我探究，注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中遷移運(yùn)用所學(xué)生物知識(shí)和激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的熱情等方式來(lái)進(jìn)行生活化生物課堂教學(xué)，收到了一定的教學(xué)實(shí)效.當(dāng)然，進(jìn)行生活化生物課堂教學(xué)的方法還會(huì)有很多，值得我們一線(xiàn)生物教師在以后的教學(xué)實(shí)踐中更多地進(jìn)行探索和嘗試.我相信，有著不斷探索和嘗試的精神和勇氣，初中生物課堂教學(xué)方式一定會(huì)更加地豐富多彩，教學(xué)效率一定會(huì)得到更好的提高.