王江培

（貴州省紫云自治縣第二中學，貴州 安順 550800）

前言

導入是一個課堂不可或缺的一部分，優(yōu)秀的導入環(huán)節(jié)應該做到承上啟下，既要帶領學生回顧所學知識，也要在知識講授環(huán)節(jié)前調動學生學習興趣，使學生順利進入學習知識的最佳狀態(tài)。教師應根據美術學科的特點、學生的學習水平和教學要求設計合理、有針對性、有啟發(fā)性的導入環(huán)節(jié)，使學生在導入環(huán)節(jié)牢牢抓住注意力，并且對接下來的內容產生強烈興趣。以下是幾種美術課堂導入的策略。

一、故事導入

初中學生對軼聞趣事有著濃厚的興趣，教師在授課過程中要投其所好，以一段故事作為導入部分的展開也是一種好的策略。根據美術課本，選擇和內容相關的故事，既滿足學生的好奇心，又拓展了學生的視野，增強對本節(jié)課的學習興趣[1]。

例如，在親切的使者教學中，為了讓學生了解吉祥物的概念和基本屬性，理解吉祥物設計靈感來源，教師以2008年北京奧運會吉祥物的故事作為本節(jié)課的導入部分。奧運會吉祥物分別為魚、熊貓、奧運圣火、藏羚羊、京燕為設計靈感，它們的原型和頭飾蘊含著與海洋、森林、火、大地和天空的意義。貝貝是一條鯉魚，在中國傳統(tǒng)文化中代表著年年有余、事業(yè)有成，是繁榮和收獲的積極象征，她頭部花紋樣式運用了新石器時代的魚紋樣式，與奧運五環(huán)中的藍環(huán)呼應。晶晶是一只可愛的熊貓，中國的國寶，與奧運五環(huán)的黑環(huán)呼應。歡歡是一個火娃娃，運用了敦煌壁畫中的火焰樣式，與奧運五環(huán)的紅環(huán)呼應。迎迎是一只藏羚羊，我國的珍惜保護動物，呼應著奧運五環(huán)中的黃環(huán)。妮妮是一只北京雨燕，代表著北京，呼應著奧運五環(huán)的綠環(huán)。這樣眾所周知的吉祥物故事可以激發(fā)學生的興趣，加入教師故事導入的互動中來，理解吉祥物設計靈感的來源。

二、情景導入

教師在導入部分可以利用設計情境達到導入部分的目的，比起枯燥乏味的講解，音樂、圖片和視頻可以更好的引導學生進入情境。音樂有其優(yōu)美的詞匯和獨特的旋律，授課過程中教師根據課本內容選擇適當的歌曲，營造不同的課堂氛圍，喚起學生強烈的情感共鳴，自然地導入本節(jié)課內容[2]。例如寧靜祥和的畫作內容，教師可以選擇播放維瓦爾第的《四季》、《春》第一樂章，讓學生感受到清新的春風拂面。

美術教學是一種直觀教學，利用圖片導入也是一種策略。在描繪我們的校園教學中，為了讓學生了解空間繪畫的透視和構圖知識，教師展示荷蘭畫家霍貝瑪帶有透視線的作品《密德爾哈尼斯的林蔭道》，提問學生了解到了空降繪畫的什么內容，在提問互動中自然導入本節(jié)課內容。

視頻有著更強的視覺沖擊力和吸引力，更容易引起學生的學習興趣，在觀看視頻中可以了解到探索出與課題相關的內容。例如，向日葵教學中，為了讓學生理解作品背景和梵高創(chuàng)作狀態(tài)，可以播放莫里斯皮亞拉的《梵高》選段，介紹梵高生命最后67天的非常經歷，在精神疾病嚴重困擾他的情況下創(chuàng)作了向日葵等驚世之作。通過視頻導入就更簡單些，明確本節(jié)課主題，使學生更易進入學習狀態(tài)。

三、活動導入

教師組織學生通過與課本內容高度相關的活動或游戲，激發(fā)學生的美術學習興趣，使課堂氣氛變得活躍，讓學生不緊張又保持興奮的情緒下進入學習狀態(tài)。例如，色彩的魅力教學中，教師演示鄰近色的調配，讓學生根據需要畫好鉛筆稿，或者按照一定走向涂好顏色，讓學生依據色環(huán)選擇鄰近色，可按一定順序進行調配繪制，如淺粉、粉紅、紫紅。告知學生用紅調配時加白、加黑的比例和水分的比列把握適當。鄰近色的形狀大小、組織分配比列，可以自由選擇。通過學生自己動手，更易理解色彩的組成和調配。除了動手活動，也可以選擇游戲的方式加深學生的理解，可以將學生分好小組，每個人代表不同的三原色，在教師說出顏色的時候，自主組隊把代表的顏色結合起來成為教師口中的顏色，這樣的互動除了會加深記憶，也可以加深學生的合作能力和思考能力。

四、生活導入

新課程標準下的美術課本和生活結合的更加密切，包括著校園、同學和生活中的各種物件制作。教師利用生活角度準備導入內容，例如觀察身邊的人一課，可以讓學生自己繪制喜歡的明星或者身邊同學朋友親人的畫像，不一定要求是肖像畫，可以利用自己的創(chuàng)意力創(chuàng)作，導入部分提問學生展示畫作，通過學生講述創(chuàng)作過程和提問的方式自然地引出教學內容。

由此可見導入部分是課堂的重要部分，一節(jié)課能否完成教學目標，在于導入效果的好壞，是否激發(fā)了學生的學習興趣[3]。除了上述的幾種導入策略，美術課堂導入還可以用疑問導入、復習導入、懸念導入和版畫導入等等，但是無論采用哪種導入方法都要符合學生水平和教學目標，激發(fā)學生的學習興趣。

總結

導入就是要設定一種有效的學習情景，方便教師激發(fā)學生的學習興趣，美術課堂導入和其他學科一樣有著多種導入方式，無論教師選擇哪種都要做到激發(fā)學生學習興趣這一原則。導入要有針對性，不能一味的追求形式上的創(chuàng)新而脫離原有的教學標準，也要保證不能為了趣味選擇低俗不符合教學標準的內容，同時也要有啟示性和藝術性，美術教學的目的就是為了培養(yǎng)學生有一雙發(fā)現美的眼睛和一雙創(chuàng)造美的手。