侯蕾

（西安市經(jīng)開(kāi)第一中學(xué)，陜西 西安 710000）

高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該綜合把握實(shí)際的美術(shù)知識(shí)，并且要結(jié)合實(shí)際的美術(shù)教學(xué)要求和具體的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生展開(kāi)積極有效的美術(shù)知識(shí)教學(xué)。如何更好的在新時(shí)期教學(xué)改革趨勢(shì)下，做好高中美術(shù)課堂教學(xué)是值得思考的問(wèn)題，基于此本文具體闡述了基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中美術(shù)課堂教學(xué)策略。

一、美術(shù)教學(xué)要貼近生活，讓學(xué)生感受到生活中的“美”

藝術(shù)來(lái)源于生活，由此可以看出生活實(shí)際對(duì)于藝術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要做好對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的傳授，同時(shí)也要有針對(duì)性的結(jié)合生活實(shí)際來(lái)對(duì)學(xué)生做好一定的教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生從生活實(shí)際中來(lái)感悟到生活中隱藏的藝術(shù)，感受到生活美感。

現(xiàn)實(shí)生活往往多姿多彩，在生活的實(shí)際場(chǎng)景中，往往藝術(shù)存在于最細(xì)小的場(chǎng)景中，比如一片落葉或者是一片水洼，一棵幼苗等等，這些都會(huì)引起人們產(chǎn)生無(wú)限的遐想和想象，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師也要把握這些生活實(shí)際場(chǎng)景對(duì)于美術(shù)知識(shí)教學(xué)的重要意義，在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該組織學(xué)生在平時(shí)上學(xué)或者放學(xué)的路上來(lái)觀察道路兩邊的花草樹(shù)木，還包括一些商場(chǎng)外圍的廣告設(shè)計(jì)等，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生對(duì)生活實(shí)際中和上學(xué)及放學(xué)途中所觀察到的生活事物，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些生活場(chǎng)景的感悟，也能夠讓學(xué)生在實(shí)際生活中，更加積極主動(dòng)的感悟到生活實(shí)際中所蘊(yùn)含的深切美感。

二、靈活應(yīng)用教學(xué)多媒體技術(shù)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)

開(kāi)展高中美術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)該積極借助多媒體技術(shù)設(shè)備，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造出更加生活化的場(chǎng)景，以此深化學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的感悟，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)《光與色的世界》教學(xué)，教師可以以光為主題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以借助多媒體為學(xué)生展示出太陽(yáng)從東方升起的情境，以此來(lái)引入光源色和、固有色和環(huán)境色的概念，這樣一來(lái)，當(dāng)學(xué)生觀看完視頻畫(huà)面后，能夠有效增強(qiáng)對(duì)這方面知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，另外，在展示完視頻之后，教師可以再次利用多媒體大屏幕為學(xué)生展示油畫(huà)《日出·印象》，向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生從中找出畫(huà)面上的光源色、固有色以及環(huán)境色，這樣一來(lái)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)這方面知識(shí)內(nèi)容的理解，也能夠幫助學(xué)生掌握油畫(huà)和生活中畫(huà)面的聯(lián)系，并以此的有效激發(fā)起學(xué)生觀察生活和鑒賞生活的意識(shí)。通過(guò)這種方式，教師能夠有效培養(yǎng)起學(xué)生圖像識(shí)讀和文化理解以及審美判斷等綜合素養(yǎng)，對(duì)于提高學(xué)生的整體美術(shù)核心素養(yǎng)具有重要意義。

三、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生將“生活”帶進(jìn)課堂

眾所周知，高中階段的美術(shù)知識(shí)教學(xué)與學(xué)生的初中和小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)有一定差距，這主要是由于學(xué)生在高中時(shí)期往往自身的生活閱歷要比初中和小學(xué)階段有所提升，同時(shí)，在實(shí)際的美術(shù)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)形成自身對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，所以在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該有針對(duì)性的結(jié)合學(xué)生的美術(shù)知識(shí)認(rèn)識(shí)和知識(shí)學(xué)習(xí)體系來(lái)將生活化的場(chǎng)景引入到美術(shù)教學(xué)中，以此有效增強(qiáng)和深化學(xué)生的生活體驗(yàn)，更好的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活的美。

教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活美感的引導(dǎo)，讓一些繪畫(huà)能力較強(qiáng)的學(xué)生將自我在生活中發(fā)現(xiàn)的生活美畫(huà)下來(lái)，同時(shí)鼓勵(lì)一些攝影技術(shù)好的學(xué)生將自己生活中發(fā)現(xiàn)的生活美拍下來(lái)，鼓勵(lì)電腦技術(shù)好的學(xué)生將自己認(rèn)為的生活美感場(chǎng)景制作出來(lái)，并有效形成更加綜合化的藝術(shù)場(chǎng)景。當(dāng)然在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，生活美不是一種單一的藝術(shù)美感，可能是一種精神、一種品質(zhì)、一個(gè)瞬間。教師應(yīng)該向?qū)W生講述藝術(shù)美的寬泛性，不可將藝術(shù)美局限在一種單一固定的形式中，可以將藝術(shù)與生活結(jié)合在一起，確保藝術(shù)美感得到更加廣闊的開(kāi)放，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教學(xué)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也能夠深化學(xué)生對(duì)于生活美感的感悟和理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，不斷提高學(xué)生的核心美術(shù)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：總體來(lái)說(shuō)，高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該綜合把握實(shí)際的美術(shù)知識(shí)，為學(xué)生展開(kāi)積極有效的美術(shù)知識(shí)教學(xué)。新時(shí)期教學(xué)改革趨勢(shì)日益深入，開(kāi)展高中美術(shù)教學(xué)要貼近生活，讓學(xué)生感受到生活中的“美”；同時(shí)靈活應(yīng)用教學(xué)多媒體技術(shù)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；積極發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生將“生活”帶進(jìn)課堂，不斷提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效果。