夏浩然
(河北省蠡縣辛興鎮(zhèn)鄭村小學(xué),河北 蠡縣 071400)
小學(xué)階段,數(shù)學(xué)作為主干課程之一,備受關(guān)注,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)工作曾取得優(yōu)異的成績(jī),但是,這不代表著我們就可以選擇固守著同一種教學(xué)策略始終不變。當(dāng)新課改之風(fēng)吹響之時(shí),作為教師的我們要做的工作不能堅(jiān)守著傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式不變動(dòng),而是要緊握時(shí)代發(fā)展的脈搏,不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式方法,以便于更好地開展好自身所擔(dān)負(fù)的教育教學(xué)工作,為社會(huì)發(fā)展源源不斷地提供人才支撐。
新課改的推行,使得各地相關(guān)學(xué)校紛紛出臺(tái)相應(yīng)的教育教學(xué)策略,教師作為與學(xué)生接觸最多的群體,是負(fù)責(zé)開展具體教學(xué)工作的一部分,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才負(fù)有不可推卸的責(zé)任。所謂一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的教育策略,面對(duì)著當(dāng)前教育發(fā)展的新形勢(shì),為了更好地完成育人工作。在具體的教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)怎樣針對(duì)小學(xué)生群體的相關(guān)特點(diǎn),開展好數(shù)學(xué)教學(xué)工作呢?
第一,活躍的課堂教學(xué)氛圍,和諧的師生關(guān)系,是教師開展好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效方式。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們習(xí)慣于對(duì)學(xué)生采取“滿堂灌”的單向度教學(xué)方式,教師作為課堂主講,向?qū)W生單方面的傳授知識(shí),對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)沒有給予足夠多的關(guān)注和關(guān)心。這種形式的教學(xué),使得教師為順利開展教學(xué)工作,不得不維持安靜的課堂教學(xué)環(huán)境,以便于教師能夠在有限的時(shí)間內(nèi),向?qū)W生傳授更多的知識(shí)點(diǎn)。但是,這種教學(xué)方式,在當(dāng)下的教育教學(xué)環(huán)境中,已經(jīng)難以再繼續(xù)沿用,因?yàn)?,?dāng)前的教育背景下,我們要致力于培養(yǎng)的學(xué)生更加具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力,學(xué)生在課堂教學(xué)中占據(jù)主體性地位,教師作為教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者,不再是教學(xué)過程中的主宰者。
這就要求,我們的教學(xué)要以學(xué)生的需求為中心,要圍繞適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為核心來開展教學(xué)工作,而在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中,活躍的課堂教學(xué)氛圍,開放的教學(xué)環(huán)境,以及和諧的師生關(guān)系,對(duì)于教學(xué)工作的開展顯得尤為重要。因?yàn)?,在這樣的情境下,學(xué)生才能更加自如地展現(xiàn)自己,表達(dá)自己的思想。當(dāng)然,對(duì)于小學(xué)生來講,唯有我們給學(xué)生創(chuàng)造出這樣的教學(xué)環(huán)境,學(xué)生才會(huì)更有可能對(duì)教師及其教學(xué)抱有好感,對(duì)教師產(chǎn)生信任感,才會(huì)自愿地按照教師的引導(dǎo),加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
第二,采取有效的教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)方式。在課堂教學(xué)過程中,針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)教師要給予更多的鼓勵(lì)和肯定性評(píng)價(jià),以便于更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而激勵(lì)學(xué)生不斷地提升自我,加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和積極性。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的不間斷的過程,在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們的教學(xué)責(zé)任重大,因?yàn)?,我們不僅僅要教會(huì)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí),助力學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),更重要的一點(diǎn)是我們需要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生一定的興趣,從而使其在初高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及其他理工科類課程的學(xué)習(xí)中更為游刃有余。因此,在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我們要注重教學(xué)方法的恰當(dāng)運(yùn)用。
除了以上所述的幾點(diǎn)比較有效的教學(xué)方法之外,通過采取激勵(lì)型評(píng)價(jià)機(jī)制開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,也是一種比較有效的教學(xué)方法。小學(xué)階段的學(xué)生大多年齡尚小,在很多事情的辨析上缺乏足夠的理性判斷能力,往往受主觀喜好的制約和限定來決定是否對(duì)其人其事產(chǎn)生自覺地好感。
所以,為了促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),在平時(shí)的教學(xué)中,面對(duì)學(xué)生針對(duì)問題的回答情況,我們要對(duì)學(xué)生多采取一些比較積極性的正面性的鼓勵(lì),從而促使其不斷地加強(qiáng)對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)興趣,真正促使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所成就,有所收獲。如果,我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生采取惡語相加的形式,將“你怎么這么笨?”“這么簡(jiǎn)單的問題都答不上來?”等話語掛在嘴邊,那么學(xué)生很可能會(huì)因?yàn)楸慌u(píng)或者被傷自尊而不愿意主動(dòng)地回答問題。有的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫@樣的一些原因,而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒,最終對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成造成阻力。在教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生多進(jìn)行一些積極性的評(píng)價(jià),適度地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提一些意見,這樣才是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最有幫助的方法。
第三,加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng),為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展平臺(tái),激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地表現(xiàn)自己、表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法,也是當(dāng)前形勢(shì)下開展好數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效策略。師生互動(dòng)是開展好數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效方式,通過教師與學(xué)生之間的溝通,我們才能更好地了解到學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)需求,洞悉學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),從而更好地為學(xué)生“量體裁衣”,整合出一種最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)策略。當(dāng)然,通過師生之間的課堂有效互動(dòng),教師也可以及時(shí)地了解到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,幫助學(xué)生及時(shí)地答疑解惑。此外,師生之間的互動(dòng),也可以使得師生之間有一個(gè)更為全面的了解,使得學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感,從而使得學(xué)生更為大膽而自如地表達(dá)自己的看法,繼而在教師的引導(dǎo)下,更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。
第四,豐富課堂教學(xué)形式,組織豐富多樣的活動(dòng),寓教于樂,使學(xué)生們能夠在參與活動(dòng)的過程中加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生有年齡較小的特點(diǎn),因此,針對(duì)小學(xué)生的教學(xué)我們不能采取初高中階段那種相對(duì)嚴(yán)肅的教學(xué)方式,應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣作為教學(xué)中的重要指標(biāo)。在教學(xué)中,為了更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我們要不斷地豐富自身的教學(xué)形式,采取新穎而多樣化的教學(xué)方法,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如說,我們可以在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,采取數(shù)字游戲、知識(shí)競(jìng)猜等的方式,豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué),活躍課堂教學(xué)氣氛,使得學(xué)生們能夠在比較歡樂的氛圍中,學(xué)習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),進(jìn)而豐富自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。
針對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué),我們一定要考慮到這一學(xué)生群體的特殊性,采取適合此年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,有針對(duì)性地開展好數(shù)學(xué)教學(xué)工作,這是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn),也是對(duì)自身教學(xué)負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。面對(duì)新課改的新形勢(shì),為做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作,我們要走的路還有很長(zhǎng),但只要肯用心和努力,相信我們的教學(xué)成果一定會(huì)越來越好。