劉寶連

（江西省贛州市定南縣第三中學(xué)，江西 贛州 341900）

地理作為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中的一項(xiàng)重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。教學(xué)中就需要教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，鞏固學(xué)習(xí)的成果，從多角度、立體化的實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的有效開展。

一、善于構(gòu)建關(guān)系，激發(fā)學(xué)生興趣

都說“親其師則信其道”，學(xué)生覺得教師容易親近、好相處，就會(huì)愿意接受教師的教學(xué)引導(dǎo)，信奉教師的教學(xué)，可見良好的師生關(guān)系是開展有效教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。在地理教學(xué)中，由于課時(shí)安排相對(duì)較少，地理教師不可能像語數(shù)英教師那樣長時(shí)間的和學(xué)生接觸，師生之間的關(guān)系會(huì)相對(duì)疏遠(yuǎn)。這就需要教師中教師能夠善于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師可以運(yùn)用自身的人格魅力，通過教學(xué)中風(fēng)趣幽默的語言來活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；在課下教師也可以多和學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)、了解學(xué)生的知識(shí)需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃，以便能夠使教學(xué)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)口味，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外在教學(xué)中，教師對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，也要多幫助、多引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到教師對(duì)于自己的重視，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)，多給他們布置一些課外探究題型，讓他們進(jìn)行實(shí)踐研究，豐富他們的學(xué)習(xí)生活，這樣就能夠有效的提升全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、善用謎語詩歌，豐富教學(xué)情境

初中時(shí)期的地理知識(shí)內(nèi)容較多且比較繁雜，而此時(shí)也是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累的關(guān)鍵階段，所以在教學(xué)中教師就要能夠采取有效措施，不斷的豐富課堂教學(xué)情境，通過有效情境的構(gòu)建來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，提升他們的學(xué)習(xí)效率。例如在教學(xué)地球儀認(rèn)識(shí)的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生說一個(gè)謎語：“不是球類也非蛋，用手推它它就轉(zhuǎn)，別看它的個(gè)兒小，承載世界河與山”，通過趣味的語言來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球儀的特點(diǎn)，豐富他們的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。另外在教學(xué)地圖知識(shí)的時(shí)候，教師也可以給學(xué)生朗誦一首詩：“高山不見一處土，平地不見半畝田，江河湖海沒有水，世界各國在眼前?！蓖ㄟ^詩歌來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地圖的特點(diǎn)，之后再通過相關(guān)內(nèi)容的拓展，例如不同圖例所表示的不同事物、不同比例尺代表的不同范圍等等，讓學(xué)生能夠通過趣味化的課堂情境更好的掌握地圖的相關(guān)知識(shí)，提升他們的學(xué)習(xí)有效性。

三、善于聯(lián)系生活，拓展學(xué)習(xí)范圍

地理是一個(gè)研究我們周圍事物、生活現(xiàn)象的學(xué)科，我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是地理知識(shí)的體現(xiàn)，大到城市規(guī)劃、小到房屋建設(shè)，甚至是太陽能的朝向，都與地理知識(shí)密切相關(guān)，生活是一個(gè)天然的地理資源素材庫。教學(xué)中教師就要引導(dǎo)學(xué)生善于聯(lián)系我們周圍的生活，運(yùn)用生活案例分析地理原理，利用地理原理解釋生活現(xiàn)象，不斷的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生感受到地理知識(shí)的豐富多彩、認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的博大精深，進(jìn)而有效的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。例如在教學(xué)“多變的天氣”這一節(jié)的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用一些生活中的民諺來讓學(xué)生學(xué)習(xí)天氣相關(guān)的知識(shí)，比如“雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到”、“云往東，一場(chǎng)空；云往南，水成潭；云往西，雨凄凄；云往北，一陣黑”，讓學(xué)生能夠運(yùn)用我們生活中喜聞樂見的案例來學(xué)習(xí)、分析地理知識(shí)，提升他們對(duì)于知識(shí)的掌握程度。又例如在教學(xué)世界地理知識(shí)的時(shí)候，教師就可以聯(lián)系我們的班級(jí)情況將各個(gè)國家進(jìn)行比喻：美國是班長，開的福特車，人長得也強(qiáng)壯，學(xué)習(xí)成績很好（經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)），但也愛打架，做事蠻橫無理；俄羅斯是副班長，學(xué)習(xí)成績好，全班最高大，在班級(jí)里還有一定的影響力；法國是美術(shù)課代表，班花，畫畫音樂成績好，就是愛虛榮，總戴著LV，香奈兒招搖；埃及是歷史課代表，成績平平，家里有金字塔，所以當(dāng)歷史課代表；中國是團(tuán)支書，愛好和平，幼兒園學(xué)習(xí)成績很好，家底厚，家里修有萬里圍墻，以前還被八個(gè)同學(xué)搶劫過，現(xiàn)在成績進(jìn)步很快……通過生活現(xiàn)象引入地理知識(shí)，能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

四、引導(dǎo)實(shí)踐運(yùn)用，鞏固學(xué)習(xí)成果

我們常說“學(xué)以致用”，學(xué)習(xí)的目的是為了能夠更好的指導(dǎo)實(shí)踐，所以教學(xué)中教師就要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，以便能夠?qū)W(xué)習(xí)的理論知識(shí)及時(shí)的轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，同時(shí)在實(shí)踐的過程中理論知識(shí)也會(huì)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如在教學(xué)“地圖的閱讀”這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以拿出龍里縣的地圖，讓學(xué)生找出自己家的位置，找出學(xué)校的位置，之后再讓學(xué)生從貴州地圖里面找出自己所在縣的位置、從中國地圖里面找出所在省的位置……通過學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用來讓他們對(duì)于知識(shí)有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)。

總之，地理教學(xué)中需要教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，同時(shí)也要做好引導(dǎo)教育，注重教學(xué)中的創(chuàng)新策略運(yùn)用，師生相互協(xié)作、相互促進(jìn)，共同做好地理科目的教學(xué)工作。