王素改

（河北省隆堯縣尹村中學(xué)，河北 隆堯 055350）

化學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生接觸化學(xué)課程的時(shí)間較晚，而且處在畢業(yè)班階段，因此，化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于初三的學(xué)生而言，具有非常重要的作用。如何上好化學(xué)課，提高教學(xué)效率，落實(shí)課改的基本要求，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的終極教學(xué)目標(biāo)，需要一線教師不斷地摸索總結(jié)。筆者認(rèn)為，充分利用目前多媒體普及化程度提高，多媒體技術(shù)的先進(jìn)性，是提高化學(xué)教學(xué)效果的有效措施，筆者結(jié)合自己的一線教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┚唧w做法。

一、模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)教學(xué)中，有許多微觀結(jié)構(gòu)和微觀現(xiàn)象是初接觸化學(xué)課程的學(xué)生理解的難點(diǎn)所在，許多演示實(shí)驗(yàn)也無法在課堂上進(jìn)行演示，這就導(dǎo)致學(xué)生理解的誤區(qū)和困難。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，許多學(xué)生理解不到位，教師在講解的過程中，僅僅依靠語言也無法把知識(shí)更為形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。

例如在講解《分子原子》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果僅僅憑借教師的講解，學(xué)生是不容易理解的，如果借助多媒體技術(shù)，可以通過電腦給學(xué)生展示放大了幾十萬倍的水分子，讓學(xué)生對(duì)日常生活中離不開的水分子有了更為形象直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)分子的概念也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。然后教師在多媒體技術(shù)的輔助下，再給學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行知識(shí)的講解，這樣學(xué)生對(duì)于分子的概念就比較容易理解了。教師在化學(xué)知識(shí)講解的過程中，通過多媒體信息技術(shù)的引入，可以有效提高課堂教學(xué)效率，較為容易的突破教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)能夠讓相對(duì)枯燥的化學(xué)語言，在生動(dòng)的動(dòng)畫圖像的幫助下，變得形象直觀，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、提高效率，增大課堂教學(xué)的容量

隨著多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的充分運(yùn)用，首先，極大地節(jié)約了教師書寫板書的時(shí)間，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師的板書是教學(xué)的必要條件，同時(shí)也占用了較多的教學(xué)時(shí)間，教師在書寫板書的過程中，也存在一部分學(xué)生的小動(dòng)作活躍的情況，這些都制約著化學(xué)教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

隨著多媒體技術(shù)的引入，讓教學(xué)過程中，教師的板書時(shí)間大為縮短，并且極大地提高了課堂教學(xué)的容量。教師通過多媒體技術(shù)可以把更多的知識(shí)傳輸給學(xué)生，給學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)展示更為豐富的教學(xué)內(nèi)容。這些都是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能滿足的條件。

同時(shí)，在多媒體運(yùn)用的過程中，多媒體技術(shù)中的圖片優(yōu)勢，F(xiàn)LASH優(yōu)勢，都比單純的語言更具有優(yōu)勢，能夠更為形象，能夠在單位時(shí)間內(nèi)給學(xué)生傳遞更為豐富的知識(shí)，刺激學(xué)生的視覺，同時(shí)也極大地吸引學(xué)生的注意力。因此，隨著多媒體技術(shù)的引入，在化學(xué)教學(xué)中，信息量增大了，教學(xué)效果也更加突出和明顯。在多媒體技術(shù)視覺和聽覺的雙管齊下的感官刺激下，教學(xué)效率大為提高，學(xué)生興趣也更為濃厚。

三、促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展

化學(xué)課程開設(shè)比較晚，在初三階段才開展，但是在教學(xué)過程中，雖然兩本教材在編排時(shí)計(jì)劃是一學(xué)期一冊(cè)，但是由于初三是畢業(yè)班，一般都在第一學(xué)期把兩本書都講完，因此教學(xué)任務(wù)和進(jìn)度都是比較大的。但是，初三階段的學(xué)生已經(jīng)具備比較穩(wěn)定的心理特征和情感特征，因此，又便于教學(xué)的集中開展。

在教學(xué)過程中，教師結(jié)合初三學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛國主義思想的培養(yǎng)，例如，在給學(xué)生講解我國化學(xué)工藝的時(shí)候，給學(xué)生介紹我國在這些領(lǐng)域取得的突出的成就，又如，給學(xué)生講解我國化學(xué)家侯德榜的愛國事跡等等，都對(duì)學(xué)生是一種促進(jìn)。

在給學(xué)生講解能源、材料等相關(guān)知識(shí)時(shí)，要讓學(xué)生充分了解這些內(nèi)容與我國社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，同時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示我國目前環(huán)境污染的現(xiàn)實(shí)狀況，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)然，除了前面提到的一些策略，若想真正促進(jìn)學(xué)生情感的全面健康發(fā)展，教師要注重在化學(xué)教學(xué)中引入新思想，樹立正確的思想觀與價(jià)值觀，這樣有利于學(xué)生形成良好健全的思想品質(zhì)。

我們常說，工欲善其事必先利其器，教師若想在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)游刃有余，必須提升自己的業(yè)務(wù)水平與專業(yè)素質(zhì)，畢竟，多媒體教學(xué)只是化學(xué)教學(xué)的輔助手段，教師不能把該手段當(dāng)做教學(xué)中的必殺技，要認(rèn)識(shí)到，真正的教學(xué)效果的提高，教學(xué)效率的提高，都依靠的是教師自身的教學(xué)藝術(shù)與技巧。如果教師自身素質(zhì)提高不足的話，多媒體手段反而有畫蛇添足的弊端。

四、利用多媒體可與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合促進(jìn)課堂教學(xué)

目前中考中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生必須重視的一部分內(nèi)容。同時(shí)，教師也應(yīng)該引起足夠的重視，目前許多學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解與操作都存在一定的困難，教師可以充分利用多媒體技術(shù)的手段，給學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前期講解，這樣可以提升教學(xué)效果。

例如，教師可以采用多媒體的手段，彌補(bǔ)目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間較短，學(xué)生準(zhǔn)備不足的弊端。一般而言，化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要較長的時(shí)間，在化學(xué)教學(xué)過程中往往時(shí)間不充分，達(dá)不到預(yù)期的效果。這時(shí)，化學(xué)教師可以巧妙地運(yùn)用多媒體手段，給學(xué)生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣就讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)操作，然后教師再給學(xué)生留一定的時(shí)間去動(dòng)手操作。例如在給學(xué)生講解鐵生銹這一部分實(shí)驗(yàn)知識(shí)的時(shí)候，就通過多媒體的手段，給學(xué)生進(jìn)行前期展示。再如，給學(xué)生講解微粒之間存在的間隙這部分知識(shí)的時(shí)候，也可以借助多媒體的手段，向?qū)W生展示不同粒子之間的大小的不同，以及存在的間隙等等，這樣可以通過宏觀放大的方式，讓學(xué)生更容易理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的本質(zhì)及操作規(guī)范等。

總之，在化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，通過多媒體教學(xué)手段的引入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率，有利于提高課堂教學(xué)水平。