唐凌娟

（江西省撫州市南豐縣桔都小學(xué)，江西 撫州 344500）

一、小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)的資源

網(wǎng)絡(luò)是廣闊的，各種各樣的網(wǎng)站、軟件構(gòu)成了豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，自然網(wǎng)絡(luò)上也有很多與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的資源，豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源能為教師的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程提供更多有用的內(nèi)容?，F(xiàn)在很多小學(xué)的英語(yǔ)教師都逐漸開(kāi)始利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源能夠更有效率地教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠幫助教師根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況、不同性格特點(diǎn)制定合適的教學(xué)方式，以便教學(xué)進(jìn)程能夠順利進(jìn)行。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的英語(yǔ)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生提升對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加和諧。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)幫助學(xué)生創(chuàng)造新的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)過(guò)程中，教師一般都是作為主導(dǎo)者的形象，教師利用一些輔助教學(xué)的工具讓學(xué)生被動(dòng)地接收教學(xué)內(nèi)容，不關(guān)注學(xué)生的接受能力，但是一味地讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)并不能達(dá)到教學(xué)的目的。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)普及讓教師教學(xué)方式得到改善，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程得到改進(jìn)。利用英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以創(chuàng)建各種新鮮的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)做游戲、學(xué)生之間進(jìn)行情景對(duì)話等方式讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而更快速地融入課堂提升學(xué)習(xí)效率。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)改善學(xué)生課后英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活由課堂和課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)成，學(xué)生在課堂上認(rèn)真地學(xué)習(xí)，在課后也不能松懈。但是以前的條件有限，學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)并不代表課后也能認(rèn)真學(xué)習(xí)，教師只能在課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課后教師無(wú)法關(guān)注，無(wú)法在學(xué)習(xí)出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)幫助解決，而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的出現(xiàn)，解決了這一個(gè)問(wèn)題，讓教師在課后也能利用平臺(tái)為學(xué)生解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，利用平臺(tái)上的各種學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生完善知識(shí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境中體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)

（一）利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)“聽(tīng)”的能力

英語(yǔ)和語(yǔ)文一樣是一門(mén)語(yǔ)言類的學(xué)科，教師要讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，首先教學(xué)生學(xué)會(huì)“聽(tīng)”的能力，“聽(tīng)”能幫助學(xué)生加深內(nèi)容的理解，能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。一般教學(xué)過(guò)程都是教師利用錄音機(jī)、或是教師朗讀為學(xué)生創(chuàng)造“聽(tīng)”的環(huán)境，但是這樣的教學(xué)效果并沒(méi)有想象中的好，單純地讓學(xué)生通過(guò)單一的方式進(jìn)行聽(tīng)力的訓(xùn)練不利于學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，因?yàn)闂l件環(huán)境有限，學(xué)生會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)聽(tīng)力枯燥乏味，進(jìn)而造成學(xué)生討厭英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的結(jié)果。教師在英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)過(guò)程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各種途徑搜尋各種豐富的教學(xué)資源充分運(yùn)用在學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，還可以借鑒網(wǎng)上多樣的教學(xué)方式改進(jìn)教師自身的教學(xué)方式，達(dá)到為學(xué)生高效教學(xué)的結(jié)果。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境鍛煉學(xué)生英語(yǔ)“說(shuō)”的能力

大多數(shù)人都了解英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，所以讓學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)并且流利地和別人進(jìn)行交流是必須的。小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的口語(yǔ)能力，要幫助學(xué)生鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓他們達(dá)到良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。在我國(guó)一成不變的教育模式之下，教師在英語(yǔ)教學(xué)中只要求學(xué)生能夠掌握單詞意思、能夠正確使用句子，這樣可以讓學(xué)生取得很好的英語(yǔ)成績(jī)，但是卻讓學(xué)生的口語(yǔ)能力得不到一定鍛煉而導(dǎo)致學(xué)生不敢用英語(yǔ)與別人交流，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生的英語(yǔ)能力提升。學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的鍛煉不僅需要教師的引導(dǎo)，還需要教師為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)合適的環(huán)境，但是很多學(xué)校條件有限，并不能為學(xué)生提供合適的英語(yǔ)交流環(huán)境，讓學(xué)生在日常生活無(wú)法接觸到英語(yǔ)環(huán)境，也能影響學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教師就可以為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)交流環(huán)境。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)“寫(xiě)”能力

英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要的部分自然是“寫(xiě)”，“寫(xiě)”可以幫助學(xué)生加強(qiáng)單詞、語(yǔ)法的記憶，小學(xué)階段，學(xué)生剛剛進(jìn)入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，首先就應(yīng)該幫助他們訓(xùn)練“寫(xiě)”的能力，學(xué)生如果擁有良好的寫(xiě)作能力也能提升他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)他們自身英語(yǔ)綜合能力發(fā)展。“寫(xiě)”的能力在每一個(gè)學(xué)科中都是比較重要的，英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)科體現(xiàn)得尤其明顯，通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生培養(yǎng)銜接上下文、正確使用詞語(yǔ)意思的能力，為“聽(tīng)”“說(shuō)”建立一定的基礎(chǔ)。一般的教學(xué)中，教師鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力都是布置一定的課后作業(yè)讓學(xué)生按時(shí)完成達(dá)到鍛煉的目的，但是這樣的鍛煉方式并沒(méi)有讓學(xué)生真正鍛煉到自身的寫(xiě)作能力。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)改善了教師鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力所出現(xiàn)的問(wèn)題，教師利用網(wǎng)絡(luò)，可以改變過(guò)去一味地利用作業(yè)的方式讓學(xué)生鍛煉的方式，通過(guò)豐富多彩的鍛煉方式讓學(xué)生達(dá)到很好的鍛煉結(jié)果。

三、結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)的普及改變了人類的生活，也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)模式的改變不僅僅讓教師的教學(xué)效率得到顯著提升，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到改善。傳統(tǒng)的教學(xué)枯燥乏味，難以讓學(xué)生提起對(duì)于學(xué)習(xí)的激情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，而因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，教師利用網(wǎng)絡(luò)改善教學(xué)課堂，足以讓學(xué)生建立起對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生體會(huì)的學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還讓教師將有限的課堂時(shí)間充分利用，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。