汪伯順

（江西省上饒市鄱陽縣凰崗鎮(zhèn)中洲小學，江西 上饒 333138）

想象力作為人類創(chuàng)造新型事物的重要前提和基礎，它是非常重要的思維代表之一。在小學語文教學的過程中，教師只有注重對小學生想象能力的培養(yǎng)，才可以使學生的語言表達能力，寫作能力，以及想象能力得到充分地鍛煉，進而使學生在寫作過程中凸顯自己的個性，提升學生的綜合素質(zhì)。小學語文作文，主要表達的是學生日常見到，聽到的新奇事情，然后將其記錄并以作文的形式表達出來。所以，在小學語文教學的過程當中，教師需要改變傳統(tǒng)的語文作文教學方式，因材施教，以幫助小學生形成想象思維，增強其創(chuàng)新能力。

一、在小學語文作文教學中培養(yǎng)小學生想象能力的重要性

隨著教育制度的逐漸完善，在語文作文教學中適當?shù)卦黾幼魑慕虒W活動，對于培養(yǎng)和提升學生的想象能力有著非常重要的作用。因此，下文將劃分為三個小點闡述在小學語文作為教學中培養(yǎng)小學生想象能力的重要性。

（一）培養(yǎng)學生的寫作興趣

由于小學生的好奇心較強，且特別容易接受新鮮事物。因此，在小學語文課堂中適當?shù)卦黾幼魑慕虒W活動，不僅可以幫助學生形成積極自信的生活態(tài)度，同時還可以鍛煉學生大腦思考能力，激發(fā)學生的寫作動機并培養(yǎng)學生的寫作興趣，從而使學生自主進行寫作訓練，讓學生在寫作過程中逐漸地提高自身的寫作能力。

（二）提高學生的寫作水平

只有通過不斷地訓練以及豐富的知識積累，才可以慢慢地提升寫作水平。但是一般學生的寫作能力都是建立在學生想象力的基礎上的。所以，教師在對學生進行作文教學的時候，需要幫助學生將想象的內(nèi)容落實到寫作中，以此來提高學生的寫作水平[1]。

（三）提高學生的寫作個性

在小學語文作文教學中培養(yǎng)學生的想象能力還可以提高學生的寫作個性，使他們可以更加自主地融入寫作過程中，并且在這個過程中不斷地提升自己，鍛煉自己。這樣就可以使學生不斷地豐富自己的情感世界，從而使情感以及思想更好地體現(xiàn)在作文當中。

二、在小學語文作文教學中培養(yǎng)學生想象能力存在的問題

（一）學生閱讀量較少，且缺少寫作素材

通過閱讀不僅可以幫助學生積累寫作素材，還可以讓學生更好地體會其中的構(gòu)思等，如果學生的閱讀量相對較少的話，而且閱讀資源相對匱乏，教師缺少對學生的耐心指導，那么也就會導致學生的理解能力較差，且在寫作過程中會毫無頭緒，甚至出現(xiàn)無話可說的現(xiàn)象，從而影響學生的寫作基礎能力。

（二）教學模式刻板且枯燥，作文選題缺少對想象力的關(guān)注

由于小學生的年齡較小，這也就使他們具有其他年齡段所沒有的天真、好奇心等特點，所以想要激發(fā)學生的想象力，就要讓學生在多多積累好詞、好句、好話，學會觀察身邊事物，學會表達感情，這樣也就可以寫出好的作文。但是在實際的教學中，教師經(jīng)常采用傳統(tǒng)且刻板的教學方式向?qū)W生灌輸教學方法，讓學生在教師構(gòu)建的作文框架下發(fā)揮，這也就限制了學生的想象力發(fā)揮，導致學生缺少寫作熱情，從而提升不了寫作質(zhì)量[2]。另外，目前的小學語文課本在每一章節(jié)結(jié)束之后都會有寫作任務要求，這些大多都是關(guān)于描寫、敘述的題材，缺少暢想、想象的主題，這不但不利于培養(yǎng)學生的寫作能力，同時也會限制其想象力的發(fā)揮。

（三）寫作興趣不高，且抵觸寫作課程

一般寫作課是在小學三年級才開設的，這個時期的學生剛接觸寫作，雖然無法將句子構(gòu)造完整，而且字詞使用也不夠恰當，但是都會努力地配合教師完成寫作任務，以及得到教師的夸獎。但是隨著寫作任務的一點點增加，很多學生在寫作的時候都會產(chǎn)生消極心理，從而這也就使學生抵觸寫作課程。

三、在小學語文作文教學中培養(yǎng)學生的想象能力的建議

（一）拓展閱讀量，創(chuàng)設想象情境

閱讀和寫作具有非常密切的聯(lián)系，優(yōu)秀的作文離不開扎實的文學積累。學?？梢赃m當?shù)卦黾娱喿x課，并且要求教師在學生閱讀經(jīng)典讀物的時候引導學生思考，讓其可以感同身受；同時，教師也要要求他們在日常的閱讀中積累更多地好詞好句，以為下一次的寫作任務積累更多的素材。另外，在實際的寫作過程中，教師也要為學生設計一些可以鍛煉學生想象力的主題，創(chuàng)設想象情景，并讓學生積極地參與到其中的討論，從而使教師更好地走近學生，了解學生在學習方面的需求。

（二）改變傳統(tǒng)且刻板的教學模式，增加有關(guān)想象力的題材

教師在寫作教學的過程中，需要不斷地發(fā)現(xiàn)學生的學習特點以及學習需要，然后適當?shù)馗倪M教學方法，適當?shù)卦黾佑嘘P(guān)想象力題材的作文訓練，讓學生可以更全面地發(fā)揮想象力[3]。另外，教師也可以讓學生通過想象力為其他題材類型的作文增加故事情節(jié)，從而豐富文章的內(nèi)容，使學生可以更加熱愛寫作。

（三）構(gòu)建輕松的寫作氛圍，培養(yǎng)學生的寫作興趣

為了更好地迎合我國現(xiàn)有的應試教育體制，教師在小學語文教學中普遍缺乏創(chuàng)新性和互動性，這樣也就缺少了對學生想象能力的培養(yǎng)。因此，教師在日常的寫作課程中，需要構(gòu)建輕松的寫作氛圍，放松學生的緊張心理并緩解學習壓力。同時教師也要與學生多多互動，幫助并引導學生發(fā)揮想象力，從而培養(yǎng)寫作興趣。

結(jié)論：

綜上所述，學生只有擁有豐富的想象能力，才可以寫出高質(zhì)量高水準的作文內(nèi)容。而小學階段作為培養(yǎng)學生各種基本能力以及想象能力的關(guān)鍵時期，教師應該在當前的教育背景下，積極采取有效的教學方法。