李萍

（四川省雅安市石棉縣新棉鎮(zhèn)聯(lián)合小學(xué)，四川 雅安 625400）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師也是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，所以如何利用有限的教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較重要的一個(gè)問(wèn)題。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教育工作者都明白一個(gè)亙古不變的道理，興趣是學(xué)生最好的老師。數(shù)學(xué)是一門從實(shí)際生活中提煉出來(lái)的學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)生活中，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會(huì)學(xué)不好這門學(xué)科的。反之，如果學(xué)生沒(méi)有建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理，一旦學(xué)生產(chǎn)生這種抵觸情緒，教師再怎么努力教學(xué)也依舊無(wú)濟(jì)于事。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)比較抽象，而小學(xué)生的智力發(fā)展水平尚不成熟，并且層次不齊，一味地死記硬背是與心素質(zhì)教育的優(yōu)秀理念背道而馳的。所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，利用正確合理的方式方法去引導(dǎo)學(xué)生，建立濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，這是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率最為關(guān)鍵的第一步。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

明確新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了不少要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)熟悉課本，熟悉教學(xué)內(nèi)容，以每一章節(jié)區(qū)分，制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，可以借鑒教材章節(jié)首頁(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但同時(shí)也對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了比較高的要求，即需要對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)加以補(bǔ)充和完善。教育改革要求我們改革接受學(xué)習(xí)、死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)的做法，這樣的方式方法顯然是低效，不僅增加學(xué)生平時(shí)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且還極其容易讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生抵觸。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)先梳理自身的教學(xué)邏輯，保證自己的教學(xué)思路清晰，再結(jié)合自身的特色，把有限的課堂教學(xué)時(shí)間發(fā)揮到極致，使教學(xué)資源高效利用，從何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（一）提煉教學(xué)大綱，有效備課

未雨綢繆、有備無(wú)患，成功是留給有準(zhǔn)備的人的。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的小學(xué)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)做好充足的課前準(zhǔn)備，根據(jù)教材提煉教學(xué)大綱，根據(jù)教材指導(dǎo)用書(shū)上，加以補(bǔ)充細(xì)節(jié)，再結(jié)合自身教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生能更好地切入課堂主題，掌握單元學(xué)習(xí)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

（二）合理分配課堂時(shí)間

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在合理有效的備課之后，就要進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)施階段。課堂教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作最關(guān)鍵的一步，課堂上的幾十分鐘是教師最寶貴的教學(xué)時(shí)間，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)研究并改善當(dāng)前時(shí)間分配的不足，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂引入的環(huán)節(jié)，應(yīng)站在學(xué)生的角度，分析單元學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)一些典型例題的切入點(diǎn)來(lái)進(jìn)入課堂主題，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)往往都是通過(guò)這種方式開(kāi)場(chǎng)，深入淺出，找到一個(gè)有效的切入點(diǎn)，直指單元學(xué)習(xí)中的要點(diǎn)，使學(xué)生有一個(gè)非常關(guān)鍵的初步概念。

（三）努力營(yíng)造良好的課堂氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，營(yíng)造良好的課堂氛圍也是非常關(guān)鍵的一個(gè)要素。因?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)是一個(gè)整體教學(xué)的過(guò)程，在課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其互相幫助，主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)提高教學(xué)效率有積極作用。一個(gè)良好的，有活力的課堂氛圍，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)得非常輕松愉快，而且還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能理解的問(wèn)題，糾正教師講課時(shí)出現(xiàn)的一些失誤。反之，一個(gè)死氣沉沉，沒(méi)有活力地課堂氛圍，往往會(huì)讓學(xué)生在上課時(shí)間非常懶散，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)也是半信半疑，不能非常好的掌握。有的學(xué)生還會(huì)因此討厭上數(shù)學(xué)，對(duì)其產(chǎn)生抵觸的心理，這就是犯了教育上的大忌了。通過(guò)努力營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生與教師之間能多進(jìn)行積極有效互動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正與反省自己上課的方式方法是否有一些細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，是否飽含熱情，往往注重細(xì)節(jié)的教師容易受到學(xué)生的歡迎，更容易傾聽(tīng)到學(xué)生的學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，從而運(yùn)用合理的方式方法去解決，并以此來(lái)提高教學(xué)效率。

（四）課后當(dāng)堂一練應(yīng)當(dāng)受到重視

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在經(jīng)過(guò)一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)后，不能一味地布置完課后作業(yè)。當(dāng)堂一練也應(yīng)該得到相應(yīng)地重視，數(shù)學(xué)教師可以在臨近下課前的一小段時(shí)間，布置兩到三道課堂作業(yè)，來(lái)檢測(cè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成果。結(jié)合本人在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中所得到的經(jīng)驗(yàn)，課堂作業(yè)對(duì)于提升數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率有著積極的作用。對(duì)于學(xué)科內(nèi)容掌握比較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂作業(yè)可以有效檢測(cè)出學(xué)習(xí)成果，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，溫故而知新。對(duì)于單元重點(diǎn)內(nèi)容掌握一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂作業(yè)能有效查漏補(bǔ)缺，可以對(duì)自己不理解的內(nèi)容跟教學(xué)進(jìn)行當(dāng)堂反饋，有效溝通，教師再予以指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，指點(diǎn)迷津。而對(duì)于課堂內(nèi)容掌握不是很好的學(xué)生，和對(duì)于邏輯性不強(qiáng)的學(xué)生，課堂練習(xí)是重要的學(xué)習(xí)途徑，教師應(yīng)該給予細(xì)心指導(dǎo)，

三、合理安排課后作業(yè)

在新課標(biāo)的教育改革背景下，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)于課后作業(yè)給予一定的重視。題海戰(zhàn)術(shù)是一種非常低效的學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)不適用于當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，會(huì)增加的學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的高效教學(xué)有消極作用，所以，要有效利用學(xué)生有限的課余時(shí)間，布置有效的、針對(duì)性強(qiáng)的課后作業(yè)。在對(duì)于現(xiàn)有教學(xué)成果進(jìn)行總結(jié)和反省之后，本人提倡分層的課后作業(yè)布置方法，即有能力，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)掌握比較好的學(xué)生，適當(dāng)減少難度較低的題量，布置比較有深度的課后練習(xí)作業(yè)，積極發(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)處，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)天賦。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)掌握一般的學(xué)生，合理布置適量的練習(xí)題，有選擇性的做一些較難的練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，有效提高學(xué)生成績(jī)，用這種辦法增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。而對(duì)于基礎(chǔ)比較差，課堂知識(shí)點(diǎn)掌握不是很好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則應(yīng)該適量降低課后作業(yè)難度，適量增加練習(xí)題量，提高練習(xí)頻率。因人而異，因地制宜地安排課后作業(yè)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，及時(shí)通過(guò)課后作業(yè)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，也是每個(gè)數(shù)學(xué)教師不可推卸的責(zé)任。

四、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是小學(xué)教育中比較有難度的一門學(xué)科，可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極有效備課、布置合適的課后作業(yè)等方法有效提高教學(xué)效率，但是也要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合班級(jí)自身情況，改變?cè)薪虒W(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到高效教學(xué)的最終目標(biāo)。