何孝芬

（都勻市第七完全小學，貴州 黔南 558000）

有很多老師抱怨：“我的課上得不錯，課堂上學生反映很好，可學生的成績還是達不到理想呢？”這種現(xiàn)象很常見,課堂上孩子反應好不等于孩子已經(jīng)完全掌握所學的知識,還需要一個反復運用和反復記憶的過程幫助學生掌握知識。學生要牢固掌握好所學知識，還需要進行及時復習鞏固，把所學的知識內(nèi)化提升以達到從感性認識提升到理性認識的目標，從而到達理想的學習效果。英國教育學家洛克曾說過，“一切教育都可歸結(jié)與養(yǎng)成兒童的良好習慣”。同樣在我國古代也早就有了“少年若天性，習慣成自然”的說法。由此可見,一個人養(yǎng)成良好的學習行為習慣會長遠的發(fā)揮作用。

一、影響孩子有效性學習的因素

（一）沒有形成良好的聽課習慣

很多孩子在課堂上愛走神，發(fā)呆；有些孩子愛做小動作，上課不認真聽課，常說悄悄話，愛做小動作。寫作業(yè)時常愛磨磨蹭蹭，或是邊玩邊學。這種不良的習慣嚴重影響了聽課效率，從而影響了學習成績。

（二）沒有形成良好的鞏固習慣

孩子對學習沒有一個正確的認識，學習不認真，作業(yè)馬虎，不認真完成，敷衍了事。只求完成老師布置的任務。在學習上不愛動腦筋，依賴老師和家長。作業(yè)隨便應付，字亂寫。這些因素都影響孩子的學習效率。

（三）教師教學中的不重視

在學校教育中，有些老師只關注自己的課堂授課，對養(yǎng)成學生良好的學習行為不重視。教師講課很賣力，可課堂紀律卻不好的現(xiàn)象很常見。

面對這些情況，我們課題組經(jīng)過潛心研究和實驗，實踐中摸索發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出學生學習中應該具有的五個有效的學習行為“用心聽、用心讀、用心思、用心寫、用心查”。實驗中教師潛心訓練學生養(yǎng)成這些相應的學習行為，讓其轉(zhuǎn)化為學生的習慣，促進學生學習能力的提升的,學生的學習成績得到相應的提高。

二、有效性學習行為的種類

（一）培養(yǎng)良好的聽課行為

課堂學習是學生學習知識發(fā)展能力的主渠道，而聽課是學生課堂學習的中心環(huán)節(jié)。所以養(yǎng)成良好的聽課習慣是孩子學好知識必備的重要基礎，培養(yǎng)學生學會聽課，不僅可以有效地提高課堂效率，而且可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使他們受益終身。課題組的成員都是從教小學教育多年，面對的學生年幼，自律性差，無意注意占主導,孩子的注意力很容易受外界的影響轉(zhuǎn)移。所以規(guī)范學生聽課行為是提高學生聽課效率的保證。

（二）課后鞏固行為

課后鞏固行為分四步進行。

第一步認真讀題：要求學生認真讀題，圈出已知條件，弄清各數(shù)量代表的意義。

第二步認真思考：根據(jù)問題回想相關所學知識，思考解決問題的辦法,回想知識這個環(huán)節(jié)就能讓學生對所學知識得以鞏固。

第三步認真書寫：認真書寫很重要,很多孩子寫作業(yè)馬虎，久而久之就讓孩子養(yǎng)成忽悠的學習態(tài)度。

第四步認真檢查：完成作業(yè)后自我檢查的作用,孩子自己檢查作業(yè)是一個優(yōu)秀的習慣。這樣的習慣的好處在于能夠培養(yǎng)孩子自我檢討和自我修養(yǎng)的能力，這樣的孩子往往在學習中都是突飛猛進的，求知好學的。

三、培養(yǎng)學生有效性學習行為的方法

（一）培養(yǎng)學生的學習態(tài)度,只有讓學生明白學習的重要性，才能促使學生把心思放在學習上，才能激發(fā)學生學習的熱情。通過學生崇拜故事、學生感興趣的事物讓孩子認識學習的重要性。同時把有效性學習行為做成文化墻，在班級形成氛圍。讓孩子知道如何去進行學習,更好的引導學生理解有效性學習行為的重要性。

（二）有效性聽課行為的具體培養(yǎng)

1、課前行為,作為老師都知道，學生安靜，注意力集中的情況下，授課效果最好。有些老師一進教室，沒有注重學生狀況的調(diào)整就急于進入授課，課上一半，才意識到有些孩子根本不在學習狀況上，大家都知道，小學生的注意力容易難以保持很長時間，開始上課的前十五分鐘是最佳的授課時間。所以課前的行為準備是很重要的。

具體做法：預備鈴一響，學生必須進教室，學具擺放整齊，手平放在課桌上，腳放平，身坐正。眼睛看前方黑板。調(diào)整呼吸，保持安靜一分鐘。不要小看這些準備行為，它可以幫助孩子從狂熱的課間活動中安靜下來，迅速進入學習狀態(tài)中。以保證老師授課的正常開始，讓孩子能再課堂的黃金時間里學習。這保證了教學的有效性。反復的實驗證明，課前準備行為促進了學生學習質(zhì)量的提升。

2、聽課行為的規(guī)定,要求學生身坐正、腳放平，眼睛看老師。規(guī)定學生的課桌不能擺放與本節(jié)課無關的物品，教師授課時必須放下手中的事，坐正眼睛看老師，認真聽講,回答問題要大聲。其次還利用學生喜歡的游戲、競賽活動來讓學生集中注意力，引導學生認真聽講。如：開火車游戲，計算比賽，搶答游戲等。這些方式有效的激發(fā)了孩子聽課的興趣，有效的提高了我們班的學習風氣。

（三）規(guī)范學生的作業(yè)行為

學生認真作業(yè)是鞏固所學知識的重要手段，它是提高教學質(zhì)量的保證。但是很多學生寫作業(yè)是為了完成老師教給的任務。課題提出的四步作業(yè)法有效的促進了孩子的學習，讓孩子從茫然的學習狀態(tài)中找到了學習的方法。

第一步，認真讀題。要求學生邊讀邊想，勾畫出題中的已知條件及所求問題，弄清已知條件與問題之間的關系及已知條件數(shù)量關系。必要的要求畫圖理清楚各部分之間的關系。

第二步,回憶思維法。我們面對的小學生，由于思維能力所限，還不能進行高深的思維活動。所以教學中，我培養(yǎng)孩子的思維，盡量由淺入深的進行，我研究了回憶思維的方法。根據(jù)題中問題，回憶相關的知識，尋找合適的解決方法。

第三步,要求學生的字跡必須工整清晰。否則重來，培訓中對學生提出明確的書寫要求，巡視檢驗學生練習時，抓住時機展示書寫優(yōu)秀的作業(yè)。讓學生學會欣賞美觀，自我約束認真書寫。

第四步,用心檢查。很多孩子出錯是因為粗心大意，引導學生認真閱讀、檢驗所做的作業(yè)，再一次回憶相關知識。及時表揚檢查出錯誤的孩子，鼓勵學生認真檢查，抓住典型事例讓學生明白檢查作業(yè)的重要性。

四、培養(yǎng)習慣、嚴字當頭、從點滴抓起

一種行為習慣的養(yǎng)成，必須依靠學生多次反復的實踐。在訓練過程中，不能只講要求，應結(jié)合教學實際及時對孩子的行為進行評價。同學中有做得好的及時展示，樹立榜樣。有做錯的，也進行展示讓同學們一起找出原因，及時糾正。批改作業(yè)及時認真的給出評語，讓學生糾正自己錯誤。通過反復的實踐，才能幫助學生形成牢固的行為習慣。

這些行為的養(yǎng)成，在實踐中得到證明。養(yǎng)成有效性學習行為，孩子少了幾分浮躁，多了幾分自信。這些行為的養(yǎng)成對孩子的學習確實起到了很大的推進作用。它讓茫然不知如何學習的孩子找到了學習的方法，提升了我們的課堂效果。

總之，“習慣養(yǎng)得好，終生受益、習慣養(yǎng)不好終生受累。”愿每位教育工作者，都能把培養(yǎng)小學生良好的習慣當成一件關系孩子健康成長和社會進步、振興民族的大事來抓，為中華民族的繁榮富強貢獻出一份力。