馬松梅

(河北省衡水市第二中學(xué)，河北 衡水 053000)

詩(shī)歌是中華民族的精粹，是中華民族無(wú)窮智慧的結(jié)晶，更是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵所在。在高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中，教師需要注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與啟發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠不斷積累、不斷豐富，不斷提升自己的理解能力、品析能力，保證詩(shī)歌教學(xué)效率的不斷提升，為學(xué)生能夠在高考中取得理想的成績(jī)奠定更為牢固的基礎(chǔ)。

一、重視詩(shī)歌朗讀教學(xué)

在歷年的高考試題中，對(duì)詩(shī)歌當(dāng)中的名句名篇進(jìn)行默寫都是必然進(jìn)行考查的內(nèi)容，其分值占8分左右，這部分內(nèi)容都是針對(duì)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中廣為傳頌、內(nèi)涵深刻、表意豐富的名句的掌握情況而設(shè)置的。為了保證學(xué)生詩(shī)歌語(yǔ)句的深厚積累，強(qiáng)化學(xué)生的記憶是必然的措施。但是，如果一味采取讓學(xué)生死記硬背的方式強(qiáng)化學(xué)生記憶，其效率必然是低下的，學(xué)生的遺忘率也必定較高。所以，教師可以采用多樣化的朗讀教學(xué)，提高學(xué)生的記憶效果，增加學(xué)生的詩(shī)歌積累。例如，在《念奴嬌·赤壁懷古》一詩(shī)的教學(xué)中，教師就采用了教師范讀、欣賞名家朗讀錄音的形式為學(xué)生做出朗讀的榜樣，之后組織學(xué)生在對(duì)詩(shī)歌的寫作背景進(jìn)行了解，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行深入把握的基礎(chǔ)上開展多種朗讀活動(dòng)，包括學(xué)生自讀、小組朗讀、男女生朗讀、班級(jí)齊讀等多種形式。在多樣化的朗讀中，讓學(xué)生對(duì)于作者蘇軾政治失意、遭受貶謫之后為排遣心中抑郁憤懣之氣來(lái)到赤壁，面對(duì)滾滾長(zhǎng)江追憶周瑜無(wú)限風(fēng)光，對(duì)自己遭遇進(jìn)行慨嘆的思想感情進(jìn)行了深入的感受，讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上獲得了對(duì)詩(shī)歌的深入感知，實(shí)現(xiàn)了詩(shī)歌朗讀教學(xué)的高效開展。

二、精心設(shè)問(wèn)，因材施教

新課改要求教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生當(dāng)做課堂教學(xué)的主體。在進(jìn)行高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與差異性予以高度的關(guān)注，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)詩(shī)歌。但是詩(shī)歌教學(xué)也不能過(guò)分自主，否則就會(huì)使學(xué)生的想象力不著邊際，歪曲了詩(shī)歌當(dāng)中表達(dá)的真實(shí)含義，很難實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的真正目的。因此，在高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生去品讀詩(shī)歌。教師在設(shè)問(wèn)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)站在提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的角度來(lái)進(jìn)行。例如，在《念奴嬌·赤壁懷古》這篇詩(shī)歌的教學(xué)過(guò)程中，教師可以這樣提問(wèn)：誰(shuí)在笑？笑的是誰(shuí)？在哪里笑？為什么笑？到底是怎樣的笑？教師在提問(wèn)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)緊扣細(xì)節(jié)。在學(xué)習(xí)《大堰河！我的保姆》這篇詩(shī)歌的過(guò)程中，教師可以提出這樣的問(wèn)題：為什么作者看到了雪想起了大堰河？為什么呈現(xiàn)給你的是黃土下的紫色靈魂？教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，與教師進(jìn)行深入的交流探討。《雨巷》當(dāng)中為什么丁香花一樣的姑娘飄過(guò)，而不是走過(guò)呢？《再別康橋》這首詩(shī)歌為什么是輕輕的走呢？教師應(yīng)當(dāng)精心的進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置，使學(xué)生能夠?qū)W有所得、學(xué)有所思。

三、著力類比，不斷優(yōu)化教學(xué)

在推進(jìn)高中詩(shī)歌教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要注重在比較中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過(guò)詩(shī)歌教學(xué)中類比教法，不斷訓(xùn)練學(xué)生的比較能力，從而有效提升學(xué)生的分析能力、抽象思維能力，綜合概括能力及創(chuàng)新思維能力。例如，在《沁園春·長(zhǎng)沙》這一課的教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將其與《沁園春·雪》進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。首先要讓學(xué)生說(shuō)出自己更加喜歡哪一首，然后讓學(xué)生從詩(shī)詞中找出自己最喜歡之處，比如詩(shī)詞中所呈現(xiàn)出來(lái)的意境美、氣魄美、色彩美、情感美、動(dòng)詞美、結(jié)構(gòu)美等，之后讓學(xué)生自行分析和剖析一下各自對(duì)詩(shī)詞美的理解，再根據(jù)學(xué)生的不同理解，進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的文字材料。這對(duì)學(xué)生而言，也是一次詩(shī)詞創(chuàng)作思維的“大練兵”“大檢閱”。雖然學(xué)生在這方面的思維還顯稚嫩，甚至比較膚淺，但是可以讓學(xué)生面對(duì)這樣的題目，知道如何切入，如何深化，如何化大為小、化小為大，等等，從而讓學(xué)生的創(chuàng)作思維更加清晰，不斷激發(fā)學(xué)生的自信心：別人能夠做到的，我也可以寫。

四、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

對(duì)于語(yǔ)文詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于詩(shī)歌的鑒賞和學(xué)習(xí)是十分重要的。閱讀可以體現(xiàn)一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)，閱讀可以讓學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，學(xué)生在閱讀的當(dāng)中可以掌握更多的學(xué)習(xí)方法和體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更多的樂(lè)趣。閱讀對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)十分有幫助，但同時(shí)，養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的，因?yàn)閷W(xué)生養(yǎng)成了一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，那么學(xué)生的理解能力就會(huì)大大地得到加強(qiáng)，那么這樣學(xué)生在進(jìn)行詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和鑒相當(dāng)中就會(huì)更加深刻的理解詩(shī)歌當(dāng)中所表達(dá)的意思。

五、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作

在高中語(yǔ)文課堂當(dāng)中有效進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)的策略和方法，教師還可以在教學(xué)當(dāng)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽地創(chuàng)作詩(shī)歌。因?yàn)閷W(xué)生自己在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌的這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，就會(huì)對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)更加深刻的理解和掌握，對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。如果學(xué)生自己都能進(jìn)行創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌，那么詩(shī)歌鑒賞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就會(huì)更加的容易。教師在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行創(chuàng)作，還可以提高學(xué)生的思維活躍度，鍛煉學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)豐富的語(yǔ)文想象能力，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫作也是十分有幫助的，如果這些能力都能夠得到提高，那么學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到加強(qiáng)。

六、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)還是比較落后的，沒(méi)有新的理念能夠讓學(xué)生攻破學(xué)習(xí)的詩(shī)歌的障礙。所以，就需要老師不斷的進(jìn)行嘗試，改進(jìn)自己的教學(xué)方案，找到適合學(xué)生的方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)學(xué)生要不斷的充實(shí)自己文學(xué)知識(shí)，掌握詩(shī)歌的答題技巧，進(jìn)行總結(jié)和歸納，只有這樣老師和學(xué)生都不斷的努力才能使學(xué)生在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。