夏劍鳴

（貴州省長(zhǎng)順縣廣順鎮(zhèn)廣順中學(xué)，貴州 長(zhǎng)順 550701）

隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)交流的范圍越來(lái)越大，交流的方式也越來(lái)越廣。作為一門(mén)重要的語(yǔ)言課程，英語(yǔ)極大地豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握了一個(gè)重要的交流方式和方法，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)有著重要的促進(jìn)作用。作為初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，教師首先要把調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣放在重要位置，通過(guò)多種方式進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，愿意把更多的時(shí)間和精力投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，為學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

作為一門(mén)重要的語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)從小學(xué)階段就開(kāi)始學(xué)習(xí)。在進(jìn)入初中以后，無(wú)論是在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面，還是在對(duì)英語(yǔ)文化、英語(yǔ)預(yù)防以及使用方法、技巧等方面，都與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有了很大的不同，要求和標(biāo)準(zhǔn)變得更高，學(xué)習(xí)起來(lái)的難度也有了很大的提升。面對(duì)這樣的情況，一些學(xué)生感到在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中壓力較大，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情有所降低，學(xué)習(xí)興趣也大大減弱，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果也大打折扣，對(duì)學(xué)生今后更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利影響。在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)習(xí)貫穿了始終，雖然在某一個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)效果或者學(xué)習(xí)成績(jī)等出現(xiàn)了下滑等情況，在心理上產(chǎn)生了一些不利于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的情緒，但是這不能成為教師不對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)的借口。面對(duì)這樣的情況，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用合理的方法，幫助學(xué)生對(duì)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的研究分析，找到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的制約性的問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，避免學(xué)生在心理上出現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的逆反心理，為今后的學(xué)習(xí)提供更好地條件。

二、培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方法

（一）為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的促進(jìn)作用，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。作為初中英語(yǔ)教師，要深入研究和分析初中英語(yǔ)教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的不同，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，要注意把握學(xué)生的思想動(dòng)向，抓住學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上的興奮點(diǎn)，尤其是要把英語(yǔ)學(xué)習(xí)與“漢語(yǔ)”學(xué)習(xí)的環(huán)境區(qū)分開(kāi)來(lái)，幫助學(xué)生形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣。由于"漢語(yǔ)”是我們的母語(yǔ)，學(xué)生在漢語(yǔ)的影響下學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有一定的困難。因此在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要努力脫離漢語(yǔ)的固有思維，創(chuàng)造一種英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠輕松愉快地進(jìn)行。例如教師可以在課堂上嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行講解，針對(duì)學(xué)生詞匯語(yǔ)法積累量較少的現(xiàn)狀，教師要盡量使用簡(jiǎn)單易懂的基礎(chǔ)詞匯和語(yǔ)法進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生能夠緊隨著教師的思維和設(shè)計(jì)進(jìn)行，促進(jìn)英語(yǔ)課堂的良性發(fā)展。同時(shí)教師應(yīng)該更多使用提問(wèn)法，通過(guò)提問(wèn)的形式對(duì)授課內(nèi)容加以調(diào)整，從學(xué)生更為了解和感興趣的話(huà)題入手，與講解英語(yǔ)知識(shí)相結(jié)合，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

（二）準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。初中生的思維習(xí)慣和方式正處在養(yǎng)成的重要過(guò)程，有著很強(qiáng)的可塑性。作為初中學(xué)生來(lái)講，每一個(gè)學(xué)生都有著不同的家庭生活環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷，在思想認(rèn)識(shí)、對(duì)知識(shí)的接受能力和方式等方面有著很大的不同。因此，作為教師來(lái)講要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致地分析，掌握其思想等方面的特點(diǎn)，采用合適的方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以提高教學(xué)的針對(duì)性來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。如果教師強(qiáng)行讓一名學(xué)生模仿其他學(xué)生的思考模式，往往只會(huì)畫(huà)虎不成反類(lèi)犬。因此教師便需要對(duì)學(xué)生自身的差異予以激勵(lì)，促使其時(shí)刻保持自己的特點(diǎn)。如此一來(lái)，當(dāng)教師提出問(wèn)題的時(shí)候，不同的學(xué)生便會(huì)提出不同的觀(guān)點(diǎn)，促使學(xué)生能夠從多個(gè)角度展開(kāi)思考，進(jìn)而提升了自身水平。激勵(lì)性評(píng)價(jià)的本質(zhì)目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)其積極的心態(tài)展開(kāi)暗示。但是教師在進(jìn)行激勵(lì)的時(shí)候，理應(yīng)對(duì)其尺度予以把握，切忌不能過(guò)于夸張，否則很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)自滿(mǎn)心理，認(rèn)為自身水平已經(jīng)足夠，從而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性下降。例如，教師在激勵(lì)時(shí)經(jīng)常會(huì)用到“good”或者“great”等詞匯，以此對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行稱(chēng)贊，但是不能過(guò)于頻繁。否則會(huì)由于出現(xiàn)次數(shù)過(guò)于頻繁而失去原本的價(jià)值和意義，同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生過(guò)于高看自己，認(rèn)為自己無(wú)論怎樣表現(xiàn)都會(huì)得到教師的夸獎(jiǎng)。

（三）結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)。對(duì)于初中生而言，他們已經(jīng)具備了一定的思維能力和認(rèn)知水平，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)會(huì)因?yàn)樽约旱闹饔^(guān)判斷而出現(xiàn)態(tài)度變化，基于這方面的認(rèn)識(shí)，教師可以采取以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)出英語(yǔ)課堂的生活化教學(xué)模式，由此讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，進(jìn)而將學(xué)生對(duì)生活的興趣遷移到英語(yǔ)知識(shí)當(dāng)中，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來(lái)幫助。例如在進(jìn)行《How much are these socks？》一課的學(xué)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生更為真切的感受到課文內(nèi)容，教師可以在班級(jí)中構(gòu)建起購(gòu)物情境，由自己作為售貨員，讓學(xué)生到自己的商店中去購(gòu)買(mǎi)短襪，讓學(xué)生在與教師的對(duì)話(huà)當(dāng)中完成購(gòu)買(mǎi)行為，從而讓學(xué)生感受和意識(shí)到英語(yǔ)在生活中的重要作用，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性帶來(lái)幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言課程，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，既要教會(huì)學(xué)生與英語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)，更要注重學(xué)生通過(guò)興趣的引導(dǎo)促進(jìn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，從而為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。