楊鑫

（重慶市奉節(jié)縣永安中學(xué)校，重慶 404600）

一直以來，閱讀能力的培養(yǎng)都是最為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。教師在日常教學(xué)的過程中，不僅要讓學(xué)生掌握正確辨認(rèn)和理解英語文本中的書面語言的能力，還要讓學(xué)生掌握真正理解英語文本表達(dá)的含義和思想的能力，只有這樣學(xué)生才能夠從根本上掌握閱讀理解的技巧和方法，學(xué)生的解題能力和英語成績才能夠有所提高。正是由于閱讀理解的重要性，在教育部新下發(fā)的“新課標(biāo)”中明確提到了有關(guān)初中英語閱讀理解教學(xué)以及如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的一系列要求，使得學(xué)生通過閱讀理解能力的提高來提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

一、初中英語閱讀教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)觀念上的問題：許多教師在教學(xué)思想上，沒有認(rèn)識到閱讀作為語言技能的一部分，在日常教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)對幫助學(xué)生獲取更多信息、知識，拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高人文素養(yǎng)，提高分析、思考能力、判斷能力，從而提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要意義。因而對它的研究不夠重視。

2.日常教學(xué)中的問題：許多老師在閱讀教學(xué)中，有的把閱讀當(dāng)精讀；教學(xué)過程就是講解生詞、補(bǔ)充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析，句子結(jié)構(gòu)、語法等。而有的教師相反，把閱讀當(dāng)作課外閱讀上，劃詞組，對對答案。學(xué)生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學(xué)方法單、陳舊，學(xué)生感到乏味，沒有閱讀興趣，很能鍛煉他們的閱讀能力。

3.教學(xué)方法上的問題：許多教師沒有形成一套科學(xué)有效、易操作、體現(xiàn)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)參與，形成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法。對英語閱讀教學(xué)的研究不夠、實(shí)踐不多，學(xué)校教研氛圍不濃的老師更會(huì)忽視對教學(xué)方法的研究。

4.在課程設(shè)置上的問題：在中學(xué)英語教學(xué)中，閱讀雖是語言技能的一部分，但學(xué)生閱讀量和閱讀時(shí)間得不到保證，閱讀僅是體現(xiàn)于課堂教學(xué)中的一部分訓(xùn)練。在師資、課時(shí)、組織上得不到保障。沒有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃。沒有配套的符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力的閱讀材料。

二、提高學(xué)生英語閱讀理解水平的策略

閱讀能力主要在課堂上發(fā)展，通過教學(xué)學(xué)生的英語閱讀能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷、綜合、推理、論證的能力。教材的主題廣泛，內(nèi)容豐富，學(xué)生的生活緊密相連，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一方面，教師必須認(rèn)真準(zhǔn)備備課。備課是上好一堂課的先決條件。在課程開始之前，教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，探索教材內(nèi)容，找出教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，并考慮到在教學(xué)中學(xué)生可能會(huì)提問的問題及如何應(yīng)對。只有課前認(rèn)真?zhèn)湔n，才能上好一堂課。

此外俗話說：興趣是最好的老師。如果學(xué)生對閱讀沒有興趣，再怎么談提高閱讀能力都是徒勞。英語并非母語，英語學(xué)習(xí)有一定的難度，這就要求教師有足夠的耐心引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高英語閱讀的趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，繼而擴(kuò)大閱讀量，增加學(xué)生的知識儲(chǔ)備。如：教師可用多媒體等現(xiàn)代電子設(shè)備，吸引學(xué)生的注意力。其次，教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的主體性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)條件，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在人教版初中英語七年級上冊“My name’s Gina.”的授課過程中，教師可利用多媒體的形式，對課件進(jìn)行整理，如“Be動(dòng)詞am，is，are”的用法等，吸引住學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、閱讀理解教育中的準(zhǔn)則與注意事項(xiàng)

在英語閱讀理解教學(xué)中，教師與學(xué)生作為兩個(gè)相互影響又相互獨(dú)立的個(gè)體，教師在教學(xué)中起到的作用在一定程度上可以影響到整個(gè)班級的英語學(xué)習(xí)。當(dāng)教師在英語閱讀理解教學(xué)中起到了積極的作用，則能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的英語閱讀理解學(xué)習(xí)；反之，當(dāng)教師在教學(xué)中起到了消極的作用，那么學(xué)生的英語閱讀理解學(xué)習(xí)效果將會(huì)大打折扣。

英語教師在英語閱讀理解教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用種種教學(xué)方法，將英語課堂打造成對于學(xué)生富有吸引力的課堂，讓課堂充斥著開放包容的教學(xué)氛圍，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既牢牢地掌握英語知識，也同時(shí)享受到學(xué)習(xí)的樂趣。在打造這樣的英語課堂的同時(shí)，英語教師在課堂中還要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間關(guān)系的拉近，當(dāng)教師與學(xué)生之間處于一個(gè)和諧友善的關(guān)系時(shí)，教師更容易了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而在教學(xué)中相應(yīng)調(diào)整教學(xué)方式，讓每一位學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中不斷提高自身的英語閱讀理解能力。由此可見在教學(xué)中，英語教師的作用是不可或缺，教師需要在教學(xué)中不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，從而有效化英語教學(xué)。

綜上初中英語閱讀能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的事，因此，為了有效地提高學(xué)生的閱讀能力，教師和學(xué)生需要共同努力。作為教師，要不斷學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)方法，耐心引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀技能，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，成為學(xué)生最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。作為一個(gè)學(xué)生，必須認(rèn)真對待每節(jié)課，掌握和運(yùn)用閱讀技巧。要耐心細(xì)致地解決問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。