王高軍

（新疆生產(chǎn)建設兵團第三師五十團第二中學，新疆 圖木舒克 843806）

初中地理學科具有一定的綜合性，其中涉及的內(nèi)容十分廣泛。學習地理課程能使學生初步接觸宇宙、自然地理環(huán)境、資源保護等知識。有效教學是新課程倡導的一種教學理念，隨著新課程改革深入發(fā)展，作為地理教師要積極順應教學改革的趨勢，不斷實現(xiàn)自我發(fā)展和自我提升。在實際教學過程中，開展相應的地理活動，讓學生通過相應的探究進行知識的學習，培養(yǎng)學生思維能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。如何在實踐教學中提升教與學的效率呢？

一、結(jié)合多媒體技術(shù)，創(chuàng)造問題情境

對初中階段的學生來說，教材中的有些內(nèi)容是很難理解的。將問題導學法應用到教學中，以圖片或視頻的形式為學生創(chuàng)造一定的情境，激發(fā)學習欲望。比如，在引導學生認識世界各個國家的時候，可結(jié)合多媒體技術(shù)分別把不同國家的地圖展示出來。再講解這些地圖分別具備的特征，如此一來，學生會主動思考該地圖所代表的是哪個地區(qū)，是國外還是國內(nèi)？此時，教師再根據(jù)學生所提出的問題，來為他們講解如何區(qū)分這些國家，如何更好地識記這些國家。從而點燃了學生的學習熱情，情緒高漲地進入新知識的學習中。這種有意識地培育學生深入思考地理問題的教學，對提升學生的地理思維能力具有重要作用。

二、充分利用地圖，輔助地理課程教學

地理是學生在學習生涯中不可缺少的一門課，隨著各類課程的改革，地理課程的教學也經(jīng)歷了一定的改變。在地理教學中，有些知識如果缺乏學習方法，緊靠死記硬背，想理解透徹這些知識難度較高，合理利用地圖輔助教學不失為一種有效教學手段。地圖是地理學科的“門面”，是學習地理課程的“語言、骨架”。學習地圖知識能學到很多豐富多彩的地理現(xiàn)象、地理知識。教師要注意培養(yǎng)學生運用地圖進行地理知識學習的好習慣。學會讀圖、用圖，在讀圖中觀察地圖的圖例與地圖的名稱，注意地圖所表示的地域范圍、地理界線。除此之外，也要讓學生學會多角度地分析地圖。在面對一個簡單的地理現(xiàn)象時，能做到從多方面思考，真正掌握地圖這門重要的地理語言，并將其貫穿到地理學習的整個過程中去。將抽象的事物具體的展示出來，讓學生更輕松、更愉悅的理解知識。調(diào)動學生的地理學習主動性，讓地理課堂有效性快速提升。

三、學習與生活有用的地理知識，培養(yǎng)實踐能力

在現(xiàn)實生活中，地理知識是無處不在的，引導學生去認識與了解大自然與生活，能加強學生對大自然和生活的熱愛之情。新課程標準提倡知識要活學活用，學生要把所學知識運用到實際生活中去解決實際問題，在解決問題的過程中體會到地理知識的價值，感受到地理與生產(chǎn)、生活間的密切關(guān)系。這樣既能調(diào)動他們的積極性，強化對知識點的記憶，又豐富了教學資源，優(yōu)化了新課標下地理課堂教學資源。例如，在“地圖的閱讀”學習中，可以從我們所在的城市到我們所要去的旅游地構(gòu)建課程，從而引出地圖的實用價值。因此，教學時教師一定要讓學生充分利用生活這一媒介學好地理，學以致用，不斷提高自身的學習能力。

四、引導學生快速進入課堂

地理是人們對生活中自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象的總結(jié)和歸納，地理是與生活聯(lián)系緊密的學科，且內(nèi)容豐富多彩，是豐富學生科學知識、培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要學科。地理作為一門重要的初中課程，仍有很多需要研究、探討的地方。而且地理教學的基礎是培養(yǎng)學生的思維能力，地理學科又是幫助學生形成正確人生觀、世界觀和價值觀的重要學科。重視課堂氣氛的活躍是調(diào)動學習積極性的關(guān)鍵一環(huán)，通過課堂內(nèi)容的靈活設置，激發(fā)學生以正確的思維去學習。例如，在講到自然資源一課時，可以通過相關(guān)圖片與視頻的播放把地球上的各類資源加以展現(xiàn)，如礦產(chǎn)、水、森林等，讓學生了解地球資源是如何分布的，尤其是紀錄片方式能使學生更好地理解相關(guān)知識，使其更主動地投入到探索中。此外，以教材支點，通過提問展開討論和交流，讓學生走入到地理學習環(huán)境之下，課堂學習質(zhì)量也不斷提升。

五、創(chuàng)設情境，讓學生體驗不同的鄉(xiāng)土文化

鄉(xiāng)土地理蘊含著非常豐富的課程資源，通過對鄉(xiāng)土地理的開發(fā)能為教師教學提供大量素材。而且鄉(xiāng)土文化具有開放性等特點，融入鄉(xiāng)土文化利于學生體會到不同文化的差異性。比如，創(chuàng)設情境的方式、利用角色模擬的方式等導入鄉(xiāng)土文化。例如，在探討關(guān)于民居與聚落等相關(guān)內(nèi)容時，先介紹教材中相關(guān)民族的傳統(tǒng)音樂、美術(shù)、建筑等內(nèi)容；接著，播放不同民族的服裝，舞蹈等，通過交流對少數(shù)民族的風俗人情等有所了解，為他們打開一個五彩斑斕的世界，探討不同民族鄉(xiāng)土文化間的差異。在激烈、活躍的談論中，不斷激發(fā)學生對當?shù)剜l(xiāng)土文化的熱情，而且還利于學生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

綜上所述，課程改革是我國為了適應新時期的要求而進行的教育方面的深刻變革。而且地理學科實踐性強，缺少一定的地理實踐活動，有些知識點學生是很難理解、記憶的?；谶@種情況，我們教師一定要采用多元化教學方法指導教學，有助于增進學生對抽象知識的直觀性了解，不斷激發(fā)探討知識的興趣，培養(yǎng)自學能力，從而真正實現(xiàn)地理的有效教學。