廖美芬

（南寧市秀靈小學，廣西 南寧 530001）

隨著教育體制和素質教育不斷改革，培養(yǎng)學生的學習興趣成為教學任務的重要內容。信息技術課程是操作性較強的學科，只有提高學生學習信息技術的興趣，才能激發(fā)學生自主學習和自主實踐的能力，最終達到素質教育的目標。因此，授課教師要更新傳統(tǒng)教學理念，不斷創(chuàng)新和探索興趣教學的方式和方法。

一、從生活角度引入課堂教學，激發(fā)學習興趣

當今是信息社會，信息技術在生活中無時不有、無處不在。信息技術是學生的必備技能，也是將來踏入社會的基石。從小學中年級開設信息技術課程到高中階段，雖然學習難度有所增加，但和生活的緊密程度日益增強[1]。學習信息技術的目的在于將知識運用到生活中，最終更好的指導實踐。課本中理論知識較多，難免會使學生對信息技術的學習產生厭煩情緒。在這種情況下，需要授課教師從生活角度出發(fā)，通過生活中一些生動形象的例子引入理論知識的學習。通過這種方式，不僅能夠激發(fā)學生學習信息技術的興趣，還有利于引導學生將所學理論知識運用到現(xiàn)實生活中去。如在學習初中課程《制作多媒體幻燈片》一節(jié)，授課教師在進入課程學習之前應向學生們展示一些應用于學習或者會議的優(yōu)質幻燈片。通過展示現(xiàn)實中樣式新奇的幻燈片，不僅能夠激發(fā)學生的好奇心，還能夠提高學生對信息技術學習的興趣，同時有利于引導學生們將所學知識運用到未來的學生和生活中。

二、增強教師和學生的課堂互動，培養(yǎng)學習興趣

傳統(tǒng)的信息課程多以教師為主導，學生主動表達意見和想法的機會和時間較少。這種教學模式不僅會讓學生感到信息技術無聊、枯燥，還削弱了學生對信息技術學習的興趣。因此，授課教師應轉變課堂教學的理念，將“以教師為主”的理念轉為“以學生為主”。在課堂教學中，教師應更多地為學生提供動手操作的機會，引導學生自主思考和自主發(fā)言，增強和學生的課堂互動[2]。通過這種教學方式，不僅能夠增強學生的信心，還極大的培養(yǎng)了學生對信息技術學習的興趣。如在學習高中課程《多媒體信息加工》這一章，授課教師可以課前向學生們一段簡單的flash動畫，讓學生通過探索軟件自主操作。在演習完成以后，引導學生主動發(fā)言在制作過程遇到的困難和克服的困難。隨后，授課教師應就學生的問題給予解決方案，從而進入理論知識的學習。這種互動方式能夠發(fā)揮學生的主體地位，有利于培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣[2]。

三、充分利用多媒體技術，吸引學生注意力

隨著媒介技術和信息技術的不斷發(fā)展，多媒體越來越廣泛被應用在課堂教學中。在信息技術課堂中，多媒體也是教學必備工具之一。由于信息技術課程實踐性較強，僅僅靠教師口述是無法將知識點直觀的呈現(xiàn)給學生的。用精心制作的多媒體課件進行教學，能有效的將圖文、動畫、聲像等融為一體，既可以吸引學生的注意力，還能為學生提供良好的視聽覺感受，從而有利于激發(fā)其學習信息技術的興趣[3]。如在學習初中課程《制作生日賀卡》一課，授課教師應利用多媒體將賀卡的制作過程和制作工具演示給學生。在演示過程中，學生不僅可以清晰的學習到制作賀卡的操作過程，還可以通過音樂插入操作獲得良好的視聽覺感受。這種授課方式為學生提供了良好的課堂體驗，有利于吸引其注意力，最終有利于培養(yǎng)其對信息技術學習的興趣。

四、引導學生進行小組合作學習，倡導自主學習

小組合作學習不僅能提高學生自主學習的能力，還能增強學生對學科的積極性和興趣。在進行信息技術課程時，授課教師應注重引導學生進行小組合作學習。在課堂上，將學生分成不同的小組，在知識點講授之后給予學生小組內進行理論討論的時間。通過基礎好的學生帶基礎差的學生這種方式，帶動整個班級的學習積極性。在課后，引導學生以小組合作的方式完成課后作業(yè)。如在學習初中課程《Flash動畫初步》這一單元，授課教師在講完動畫基礎知識后應給予學生小組內自由討論的時間，這個過程中未完全掌握知識的學生可以通過組內交流掌握知識。同時，完全掌握知識的同學通過這一過程可以實現(xiàn)鞏固知識的作用。此外，授課教師在布置課后作業(yè)時應布置較難較復雜的賀卡制作。這種難度的作業(yè)有利于學生進行合作交流，不僅能夠提高學生自主學習的能力，還有利于調動學生學習信息技術的積極性和興趣。

結束語：

21世紀是科學時代、信息時代，信息技術的掌握是我們每個人必備技能。隨著教育體制的不斷改革，信息技術課程越來越占據(jù)重要位置。如何提高學生對信息技術學習的興趣是信息教育面臨的問題，也是授課教師必須重視的問題。首先，授課教師應從實際生活角度出發(fā)引入信息知識的教學。同時，提高教師和學生在課堂中的互動，不斷培養(yǎng)學生的學習興趣。其次，教師應充分利用多媒體技術進行授課，吸引學生的注意力。最后，教師應倡導小組合作的形式進行課上和課后教學。只有不斷提高學生對信息技術課程的興趣，才能提高信息教學的質量，最終達到素質教育的目標。