梁孝忠 裘小星

（山東省昌邑市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東 濰坊 261300）

小學(xué)體育教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對于小學(xué)教學(xué)的順利完成有著顯著的影響。以下本文將對新課標(biāo)背景下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新性進(jìn)行分析。

一、小學(xué)體育教學(xué)的重要性

體育教學(xué)貫穿從小學(xué)到大學(xué)整個教學(xué)過程，在不同的學(xué)習(xí)階段，體育教學(xué)對于學(xué)生的成長有著不同的作用，在小學(xué)教學(xué)中體育教學(xué)的作用主要包括以下兩個方面：

（一）通過體育教學(xué)，鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)

小學(xué)教育作為公共教育的起點(diǎn)，學(xué)生的身體還處于生長期。在體育教學(xué)中借助合理的教學(xué)方式進(jìn)行體育鍛煉，可以促進(jìn)學(xué)生骨骼發(fā)育、使學(xué)生保持健康的身體，增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)，有利于體育教學(xué)目標(biāo)的完成，以及整個小學(xué)教育的順利進(jìn)行，而且為以后的人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）通過體育教學(xué)，鍛煉小學(xué)生的心理素質(zhì)

在小學(xué)教育中，不僅要注重對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，而且也要關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過體育課程中多樣的體育項(xiàng)目，一方面可以將學(xué)生從晦澀的課堂知識中解脫出來，放松身心，使學(xué)生保持愉悅的心情進(jìn)行文化知識的學(xué)習(xí)。另一方面，借助一些體育項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)持不懈的精神，強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識與合作意識，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。[1]

二、目前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不合理

目前小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)僅僅拘泥于當(dāng)前的體育教學(xué)，以學(xué)生體能測試達(dá)標(biāo)為教學(xué)的目標(biāo)，一味地進(jìn)行體育知識的灌輸，忽略對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，缺少對學(xué)生健康教育知識的普及，使得體育鍛煉只是學(xué)生體育課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不利于學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。

（二）教學(xué)方法單一

機(jī)械式的教學(xué)方法不免使得生氣滿滿的體育課產(chǎn)生壓抑的氛圍，一味地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)活動，無法發(fā)揮學(xué)生的主動性，使得孩子們活潑愛動的天性受到限制，學(xué)生只能被動的接受教學(xué)安排，每個學(xué)生的個性特征難以體現(xiàn)，老師也無法準(zhǔn)確掌握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）教學(xué)內(nèi)容滯后

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，人們越來越注重孩子智力的開發(fā)，而智力開發(fā)的方法不僅有文化知識的提高，更好的方法是進(jìn)行肢體運(yùn)動來開發(fā)大腦、促進(jìn)大腦的發(fā)育，這種方法將離不開科學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容。跑步、跳繩等傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容顯然是無法滿足當(dāng)下時代發(fā)展需求的，老舊的教學(xué)內(nèi)容還會削弱學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（四）教學(xué)器材不匹配

體育教育在小學(xué)教育中的作用是不可忽略的，但是隨著小學(xué)教育的不斷普及、學(xué)生人數(shù)不斷增加，學(xué)校卻忽略了體育器材的更新與增加，造成體育器材的匱乏與老舊。操場的規(guī)模與學(xué)生人數(shù)的不對稱也對體育課造成教學(xué)困難，使得體育教學(xué)活動無法正常展開，老師也無法使用體育器材進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的同時，對老師教學(xué)任務(wù)的完成也造成阻礙。[2]

三、新課標(biāo)背景下小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新

（一）小學(xué)體育教學(xué)目的創(chuàng)新調(diào)整

在新課標(biāo)背景下，小學(xué)體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生全方位的培養(yǎng)，不僅要對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生骨骼和肌肉的健康發(fā)育，使每位學(xué)生的身體素質(zhì)達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，順利完成教學(xué)任務(wù)。而且小學(xué)體育教育應(yīng)該注重對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉、參加體育活動的興趣，這樣才能使得體育精神得到傳承，才能更好地培養(yǎng)人們從小養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，有利于提升全國人民的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)國家開設(shè)體育課程的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）更新小學(xué)體育教學(xué)方式

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)課堂，大多以老師進(jìn)行示范來進(jìn)行教學(xué)，然后老師對每個學(xué)生的動作進(jìn)行指導(dǎo)與更正，但是這種教學(xué)方式古板無味，使得學(xué)生被動接受體育教學(xué)。在新課標(biāo)背景下，老師可以對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)和設(shè)置情景模式進(jìn)行教學(xué)。分層教學(xué)是指老師根據(jù)每個學(xué)生不同的興趣對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，針對每組學(xué)生的個性特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)置情景模式是指老師借助體育游戲、多媒體等方式使學(xué)生置身于一個新穎的教學(xué)環(huán)境中，提高學(xué)生參與活動的積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）創(chuàng)新與豐富小學(xué)體育課程設(shè)計

小學(xué)體育教學(xué)課本上的內(nèi)容具有一定刻板性，小學(xué)體育老師在教學(xué)的過程中為了達(dá)到更好的教學(xué)效果逐漸在之前的教學(xué)內(nèi)容上融入了更多現(xiàn)代化的游戲模式，比如“趣味投擲”、“推球過線比賽”等游戲方式。新的體育教學(xué)活動不僅使得教學(xué)課堂更加的充實(shí)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以“以玩捉學(xué)”，在游戲中達(dá)到教學(xué)的效果，提高小學(xué)體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。[3]

（四）優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)資源配置

小學(xué)體育資源的合理配置與學(xué)校的管理制度是息息相關(guān)的。學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的部門進(jìn)行體育教學(xué)資源的審核，定期對體育器材進(jìn)行審查，廢除破舊的教學(xué)器材，并且根據(jù)學(xué)生人數(shù)配備足額的教學(xué)器材。另外，相關(guān)部門在配備教學(xué)器材時應(yīng)多聽取體育老師的意見，以保證體育器材可以有效滿足老師教學(xué)的需求[4]。

結(jié)束語：

小學(xué)體育教育作為小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生們身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)都有著重要的意義。本文通過對目前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，得出小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)不合理、教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容滯后、體育器材不完善等問題，并且針對這些問題提出了創(chuàng)新性發(fā)展的見解。在新課標(biāo)背景下的小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，完善學(xué)校管理機(jī)制，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展[5]。