萬便利

（新疆阿克蘇地區(qū)庫車縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，新疆 庫車 842000）

初中生物學(xué)是一門主要探索生命現(xiàn)象、本質(zhì)及其活動規(guī)律的學(xué)科,也是一門基礎(chǔ)性和實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科,能夠普及人類生命科學(xué)知識、培養(yǎng)生物科學(xué)方面的人才。生物學(xué)科在施教方面很大一部分是依賴實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的,是教學(xué)活動中常用的一種輔助手段和科學(xué)探究的方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在初中階段多開展探究性實(shí)驗(yàn),以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神、實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)態(tài)度?？梢?生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施在生物課程中處于十分重要的位置。隨著國家對基礎(chǔ)教育投資的增大、基礎(chǔ)教育改革的全面性,以及學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的提高,教師的繼續(xù)教育力度加大,生物學(xué)教育發(fā)展也得到相應(yīng)地提高，因此，不斷探究初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法新技巧，是我們初中生物老師的職責(zé)。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)所存在的問題

（一）使用多媒體替代實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作

現(xiàn)階段下有部分初中生物教師對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一定的誤解，同時(shí)由于應(yīng)試教育對于我國教育行業(yè)的長期影響，導(dǎo)致教師選擇簡化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程來減輕自身的教學(xué)任務(wù)，甚至?xí)苯邮褂枚嗝襟w來替代必要的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作教學(xué)，讓原本的動手實(shí)踐操作替代為“看錄像”、“看教師操作”等較為機(jī)械的教學(xué)模式，如此不僅無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也無法充分發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程過于形式化和程序化

當(dāng)前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在形式化、程序化的情況。即在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師會先系統(tǒng)的、細(xì)致的向?qū)W生介紹各個(gè)實(shí)驗(yàn)器材的作用及操作方式，并告知學(xué)生的實(shí)驗(yàn)流程，甚至?xí)葹閷W(xué)生進(jìn)行示范操作，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿，通過此形式讓學(xué)生獲得與書上答案相同的數(shù)據(jù)。在此教學(xué)模式下，學(xué)生失去了獨(dú)立思考和提問的機(jī)會，同時(shí)也教師也缺乏足夠的精力來檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果，所以在完成實(shí)驗(yàn)之后，很多學(xué)生依然不明白為何要進(jìn)行這樣的操作，以及自己所采取的操作能夠產(chǎn)生的結(jié)果，從而與素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)相違背。

（三）未能突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)

為了能夠盡可能節(jié)約教學(xué)時(shí)間，快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，有的教師在完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后，會把屬于考試相關(guān)范圍的知識點(diǎn)收集整理成練習(xí)冊，然后安排學(xué)生不斷的練習(xí)、死記硬背其中的知識，久而久之，使得學(xué)生面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，從而很可能會出現(xiàn)厭學(xué)情緒，甚至對于學(xué)生自身創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的培養(yǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響，并且讓初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸成為應(yīng)試教育的非必需品，進(jìn)而被教師、學(xué)生和家長所放棄。

二、促進(jìn)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體措施

（一）樹立正確的教學(xué)理念

要堅(jiān)持教學(xué)理念的持續(xù)改革創(chuàng)新，如此不僅能夠有效促進(jìn)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，還可以使得學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到全面提升。當(dāng)前的教育更為重視培養(yǎng)學(xué)生的智能和技能，并尊重學(xué)生互相之間所存在的個(gè)體差異，只有有條不紊的開展初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能夠有效提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。例如在進(jìn)行“動物的運(yùn)動與行為”相關(guān)教學(xué)的時(shí)候，可以采取小組教學(xué)的形式，讓學(xué)生在課后自主選擇觀察鳥類、魚類以及常見哺乳動物的爬行方式、覓食方式以及防御行為等，并及時(shí)的觀察和記錄。然后在課堂教學(xué)上依然以小組為單位，讓小組之間互相展示自己的研究成果，以競賽的形式開展教學(xué)活動，不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，還可以培養(yǎng)學(xué)生主動獲取生物知識的興趣，幫助其形成初步科學(xué)研究的能力，進(jìn)而形成高效的、適合自己的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式。

（二）對學(xué)生的意見和建議予以足夠的尊重

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)本質(zhì)上屬于一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)體系，存在教學(xué)任務(wù)繁重、教學(xué)項(xiàng)目眾多的特點(diǎn)，所以教師需要為學(xué)生預(yù)設(shè)能夠表現(xiàn)和展示的機(jī)會與平臺，并對學(xué)生的意見和建議予以足夠的尊重，讓學(xué)生能夠由原來的被動灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮苤R。例如，在講解“生物的生殖與發(fā)育”相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)候，教師可以結(jié)合所處的季節(jié)及溫度，在實(shí)驗(yàn)室中養(yǎng)殖一些蠶、蝌蚪或者小白鼠等，讓學(xué)生自主的養(yǎng)殖這些動物，并且在養(yǎng)殖的過程中逐漸了解這些動物的生長階段，以及在每一個(gè)階段中的主要特點(diǎn)，如此不僅能夠有效拓展初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要形式，還可以有效活躍生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠全程參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使得其學(xué)習(xí)熱情和潛力得到充分體現(xiàn)。

（三）合理選擇最為適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方案

為了能夠有效強(qiáng)化初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，切實(shí)提高生物教學(xué)的質(zhì)量和效率，作為初中生物教師，必須要認(rèn)真選擇最為合適的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及方案，充分突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)。例如在進(jìn)行“生物環(huán)境影響生物生存”相關(guān)知識點(diǎn)講解的時(shí)候，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“綠蘿的生長觀察”實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，然后采取小組教學(xué)的形式將班級學(xué)生分為若干個(gè)小組，然后把處于相同狀態(tài)的綠蘿分別放置在朝陽、背陰、潮濕、干燥四個(gè)不同的環(huán)境中，并且讓各個(gè)小組每天都要認(rèn)真觀察，并且通過對比四個(gè)不同環(huán)境綠蘿的生長狀況，嘗試總結(jié)綠蘿的生長習(xí)性，及其最為適合的種植環(huán)境。由于最形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身限制條件較少，同時(shí)易于觀察，所以通過這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠加深學(xué)生對于生物知識的理解，促進(jìn)學(xué)生更為高效的掌握生物相關(guān)知識，并且逐漸形成主動探究、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、總結(jié)

實(shí)驗(yàn)是初中生物學(xué)科的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是該學(xué)科基本且重要的教學(xué)方式。通過開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和理解能力。作為初中生物教師，為了能夠更好的開展初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須要引進(jìn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，尊重學(xué)生的意見和建議，并選擇最為合適的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及方案，充分調(diào)動學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的興趣，切實(shí)提高生物教學(xué)質(zhì)量水平。