呂思艷

（貞豐縣龍場鎮(zhèn)坡柳小學(xué)，貴州 貞豐 562200）

引言：小學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)思維能力，而不是讓學(xué)生被動的去接受知識，應(yīng)該讓學(xué)生可以在探究的過程中，有探究的經(jīng)歷，然后掌握知識。最終的結(jié)果不是為了讓學(xué)生卷面上能得多少分，而是為了可以有這種自主探究的意識。語文知識上下五千年，歷史源遠(yuǎn)流長，老師的講解不可能那么全面，而要想獲得更多的知識，就需要學(xué)生自己去探究。同樣，新課標(biāo)的要求，也不僅僅是讓學(xué)生麻木的學(xué)習(xí)，而是更注重學(xué)生的能力，讓學(xué)生可以在好奇心的驅(qū)使下去探究學(xué)習(xí)。

一、探究式教學(xué)在語文中的應(yīng)用

在語文教學(xué)中，用探究式教學(xué)的方法，讓學(xué)生可以通過自己的思考來找到問題的答案。更有助于學(xué)生以后在面對問題的時候，可以獨立思考，不會方寸大亂。在語文課堂上，小學(xué)生應(yīng)該是鮮活的，而不是被固定在桌椅上，不能夠隨意發(fā)言。學(xué)生應(yīng)該有表達(dá)自己意見的權(quán)利。老師的作用是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去開發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生可以自主思考。而不是老師把問題的答案給學(xué)生，能理解的理解，理解不了就把答案背下來。正式在這種錯誤教育觀念下，學(xué)生缺少了自主探究能力，在面對新的問題是，不知道該從哪一方面去思考，甚至是，習(xí)慣了別人給出一個標(biāo)準(zhǔn)答案。這是一件悲哀的事情，是教育的失敗，國家的損失。

小學(xué)生，思維靈活，有著跟強的跳躍性，他們應(yīng)該可以自由的思考，而不是被規(guī)定一個標(biāo)準(zhǔn)答案。標(biāo)準(zhǔn)答案，禁錮了學(xué)生的天性，讓學(xué)生從不同思路說出的答案，成為錯誤答案。極大程度的限制了學(xué)生的思考能力，對于學(xué)生未來的發(fā)展很不利。老師，在小學(xué)的課堂上，應(yīng)該注重學(xué)生思維能力的啟發(fā)，給予學(xué)生思考的機會，讓他們的思維可以跟著老師提供的教學(xué)任務(wù)主線，隨著老師的話一起思考。學(xué)生應(yīng)該有表達(dá)自己思想的權(quán)利。“一千個人，就有一千個哈姆雷特”每個學(xué)生的不同家庭背景，學(xué)習(xí)方法，對于答案的理解是不同的。所以，老師應(yīng)該接受這些不同點，對于那些合情合理不是“標(biāo)準(zhǔn)答案”的答案，老師應(yīng)該秉持一個尊重的態(tài)度。讓學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)思考被尊重。語文，本就不是一個固定的，他沒有公式去計算，也沒有概念就約束，對于語文的學(xué)習(xí)，都是通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生自己去探究，去思考。語文中，有很多表達(dá)觀點的題目，這類題也被叫做主觀題。答案不固定，不同的學(xué)生其思考角度的不同，答案也不能完全相同。這種題目，就很好的培養(yǎng)了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以根據(jù)某一段文字，發(fā)出自己的思考。這種學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很有幫助，讓學(xué)生在自我思考中探索未知。

探究式教學(xué)的方式應(yīng)用在語文課堂上，需要老師對于課堂的高度掌握。這個掌握需要有一定的度，過猶不及。老師可以在課堂上提出一個問題，學(xué)生們針對問題進(jìn)行思考，探究?？梢砸孕〗M合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，組內(nèi)各個成員都參與進(jìn)來，把不同的思考成果進(jìn)行交流碰撞，用批判性的思維去判斷不同的思考結(jié)果，在這種思想碰撞下，一定會有不一祥的火花。小組內(nèi)合作，小組之間競爭的方式，刺激了學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生在思考的時候能夠更加努力。這個時候老師要把握好學(xué)生思考的整體方向，不要偏題。對于學(xué)生討論的最后答案，也要有一個正確的評估。對于錯誤答案的學(xué)生，應(yīng)給予鼓勵再接再厲，正確答案的學(xué)生，應(yīng)給予表揚。不去刻意批判學(xué)生的答案誰的更好，不給學(xué)生區(qū)分層次。

二、探究式教學(xué)在小學(xué)語文中的益處

探究式教學(xué)，是一種更加民主的教學(xué)方式，是把學(xué)生作為課堂的主體，老師是主體的指導(dǎo)者。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，極大程度的抑制了學(xué)生個人能力的發(fā)展，讓學(xué)生成為分?jǐn)?shù)的俘虜，老師更加注重升學(xué)率。所以，老師在教學(xué)過程中不講究方式方法，只要學(xué)生分?jǐn)?shù)高就可以。正式在這種錯誤的教育理念下，我國培養(yǎng)的學(xué)生，都是適合考試型人才。長期的錯誤教導(dǎo)，使他們也更加注重分?jǐn)?shù)，即使標(biāo)準(zhǔn)答案不理解，也可以按部就班的寫下來。而探究式教學(xué)的方式，使學(xué)生不在是分?jǐn)?shù)的傀儡，這種教學(xué)方式，給了學(xué)生思考的時間。更加注重學(xué)生對于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的個人所長可以得到充分的發(fā)揮。語文這個科目，如果是死記硬背的學(xué)習(xí)，是一個非?？菰锏膶W(xué)習(xí)過程，但是通過探究式教育的方式，在學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生可以根據(jù)問題進(jìn)行思考，老師指引你如何去思考，從哪方面思考，那么下次有類型題出現(xiàn)的時候，學(xué)生就可以自己完美的作答。這就是學(xué)習(xí)能力，也就是探究式學(xué)習(xí)的好處，可以舉一反三。同時，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程更加有趣，在競爭中比著學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)更加有效率，而且學(xué)生也不會覺著枯燥。興趣是最好的老師，學(xué)生對語文感興趣，那成績自然而然就提高了。

結(jié)束語：

學(xué)生是國家的未來，是國家的新鮮血液，我們要保證學(xué)生接受一個好的教育，保證學(xué)生的鮮活。探究式教學(xué)，給學(xué)生一個展示自我的舞臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以轉(zhuǎn)動腦筋。小學(xué)生正是思想形成的階段，這個階段的教育可能會影響學(xué)生終生。灌輸式教育讓學(xué)生失去了思考的能力，成為標(biāo)準(zhǔn)答案的傀儡，嚴(yán)重影響了學(xué)生思維的完善，能力的提高，所以，在小學(xué)階段的教育，尤其是語文的教育更應(yīng)該用探究式教學(xué)的方式，讓學(xué)生在小學(xué)階段形成獨立思考能力，具備廣泛思維的能力。這種新型的教育方式，對于學(xué)生語文能力語文素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要，讓學(xué)生從小就行成探究的思維，形成探究的習(xí)慣，在探究過程中獲取更多的知識，為國家未來的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。探究式教學(xué)將是學(xué)生受益終生。