單曉光 劉勝達 林冬輝 張宇

（黑龍江財經學院，黑龍江 哈爾濱 150025）

一、前言

隨著大智移云技術的迅速發(fā)展，智慧城市建設的步伐逐步加快，各種智能系統(tǒng)日益涌現(xiàn)，例如智慧交通、智慧物流、智慧旅游和智慧公共服務等，亟需大量的系統(tǒng)開發(fā)人才。因此，適時進行智慧城市建設背景下基于成果導向的系統(tǒng)開發(fā)人才能力需求分析研究，對于更好地培養(yǎng)滿足智慧城市建設需要的系統(tǒng)開發(fā)人才來說具有重要的現(xiàn)實意義。

二、智慧城市及成果導向的概念

（一）智慧城市的概念

所謂智慧城市，指利用大智移云技術，開發(fā)眾多智慧系統(tǒng)，實現(xiàn)基礎設施物聯(lián)化，達成數(shù)據資源云端化，完成城市公共管理精細化，促進創(chuàng)新協(xié)同化，實行教育網絡化和智能化，從而打造全新的城市形態(tài)，竣工信息化、工業(yè)化和城鎮(zhèn)化，使得城市生態(tài)能夠可持續(xù)化發(fā)展，進一步提升社會和諧程度，大幅改善人們的生活水平。

（二）成果導向的概念

所謂成果導向，是指一種源于美國工程認證教育的教育理念。該教育理念在澳大利亞、加拿大和英國等國家應用了數(shù)十年，并取得了較好的應用效果。該教育理念強調根據學生應取得的學習成效制定培養(yǎng)方案，是應用型人才培養(yǎng)方案制定的有力工具。因此，可以根據智慧城市建設對系統(tǒng)開發(fā)人才的能力需求來制定應用型系統(tǒng)開發(fā)人才的培養(yǎng)方案，使得培養(yǎng)的人才更符合智慧城市建設的要求。

三、智慧城市建設背景下系統(tǒng)開發(fā)人才崗位群

首先，利用Python語言編寫爬蟲程序，爬取智聯(lián)招聘、51Job、BOSS直聘、58同城招聘、獵聘網、前程無憂、智通人才網、趕集網招聘、拉鉤網、中國人才熱線、中華英才網、北京人才網、黑龍江人才網、上海人才網、遼寧人才網、天津人才網、吉林人才網和廣州人才網等二十余家網站的系統(tǒng)開發(fā)人才招聘信息，并將爬取到的招聘信息存入Excel。然后，對哈爾濱、長春、沈陽、大連、北京、天津、上海、杭州和深圳等城市的軟件開發(fā)相關的企業(yè)開展調查訪談。最后，根據網上爬去的招聘信息，結合對軟件開發(fā)相關企業(yè)的調查訪談，歸納智慧城市建設背景下系統(tǒng)開發(fā)人才崗位群主要包括：系統(tǒng)分析與設計、系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)測試、系統(tǒng)實施、系統(tǒng)維護與評價、網絡組建與管理、Web應用系統(tǒng)開發(fā)和電子商務網站建設等。

四、智慧城市背景下系統(tǒng)開發(fā)人才應具備的能力素質

對爬取的招聘信息和企業(yè)訪談數(shù)據進行處理，著重提取其中出現(xiàn)頻次較高的企業(yè)崗位能力需求，分析歸納智慧城市背景下系統(tǒng)開發(fā)人才應具備的能力素質主要包括以下幾個方面：第一，業(yè)務能力，例如系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設計、代碼編寫、項目管理、軟件維護與評價等能力。第二，基準性能力，例如英語運用、溝通表達、知識更新、分析決策、人際交往和團隊協(xié)作。第三，高階能力，例如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等。

五、智慧城市建設背景下基于成果導向的系統(tǒng)開發(fā)人才培養(yǎng)方案

（一）培養(yǎng)目標

基于成果導向教學理念，根據分析歸納的智慧城市建背景下系統(tǒng)開發(fā)人才應具備的能力素質，制定系統(tǒng)開發(fā)人才培養(yǎng)目標如下：使學生具備較高的系統(tǒng)分析與設計的基本能力、項目管理能力、代碼編寫實踐能力、軟件測試能力、軟件維護與管理能力、英語運用能力、人際交往能力、團隊協(xié)作能力和雙創(chuàng)能力等。

（二）培養(yǎng)模式

基于成果導向教學理念，根據畢業(yè)生應具備能力設置智慧城市建設背景下系統(tǒng)開發(fā)人才的培養(yǎng)模式，制定系統(tǒng)開發(fā)人才的培養(yǎng)模式如下：第一，采用“2+1+1”的系統(tǒng)開發(fā)人才培養(yǎng)模式，其中“2”表示前兩年，即指大一學年和大二學年，中間的“1”表示1年，即指大三學年，最后的“1”表示1年，即指大四學年。第二，在大一學年和大二學年主要開設專業(yè)基礎課，主要培養(yǎng)學生系統(tǒng)開發(fā)相關的基本理論和技術原理，使得學生具備較好的專業(yè)基礎。第三，在大學三年級主要進行面向產業(yè)的專業(yè)教育，主要開設專業(yè)技術課程，主要培養(yǎng)學生的專業(yè)技術實踐能力。第四，在大學四年級主要進行面向企業(yè)的職業(yè)教育，主要開設職業(yè)素質教育、就業(yè)指導等課程，并進行實習和畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。第五，開展校企合作，校企共建校內產業(yè)學院，根據產業(yè)需要將理論教學融入企業(yè)真實項目中，切實提升學生的系統(tǒng)開發(fā)實踐能力。

六、結束語

為了更好地培養(yǎng)系統(tǒng)開發(fā)人才，使其能夠滿足智慧城市建設要求,本文基于成果導向理念進行了系統(tǒng)開發(fā)人才能力需求分析。首先介紹了智慧城市的概念，然后闡述了智慧城市建設背景下系統(tǒng)開發(fā)人才崗位群，最后分析歸納了智慧城市背景下系統(tǒng)開發(fā)人才應具備的能力素質，并進一步明確了系統(tǒng)開發(fā)人才的培養(yǎng)目標，對于面向智慧城市的系統(tǒng)開發(fā)人才培養(yǎng)來說具有一定的推廣價值。