李夢(mèng)珂

（河南西平盆堯初級(jí)中學(xué)，河南 駐馬店 463900）

如今人們?cè)絹?lái)越重視教育問(wèn)題，現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，教學(xué)思想、教學(xué)理念以及教育方法在不斷的改革與創(chuàng)新，尤其在新課改深入實(shí)施以后，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出新的要求，目的就是為了讓學(xué)生真正的學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)。實(shí)際上初中這一教學(xué)階段是對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)階段的承接同時(shí)也是對(duì)高中學(xué)習(xí)階段的一個(gè)基礎(chǔ)，所以這一學(xué)習(xí)階段是十分重要的，因此在進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)候，要響應(yīng)新課標(biāo)要求，積極的進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，使得教師可以在有限的時(shí)間教授無(wú)限的知識(shí)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

一、課堂導(dǎo)入的基本要求

（一）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

初中學(xué)生巨大的學(xué)業(yè)壓力是他們疲勞，所以課堂導(dǎo)入要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，因此，在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師用對(duì)方法很重要，多樣化的導(dǎo)入方法能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而讓他們的注意力放在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上。

（二）滿(mǎn)足學(xué)生的需求

教師通常會(huì)同時(shí)帶幾個(gè)不同的班級(jí)，故每個(gè)班級(jí)都有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，老師應(yīng)該在了解每個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出適合每個(gè)班級(jí)的課堂導(dǎo)入，從而讓課堂導(dǎo)入充分發(fā)揮它的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

拓寬他們的思維。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的方式吸引學(xué)生的注意力，提高他們的興趣，拓寬他們的思維。所以，在課堂導(dǎo)入時(shí)要注意設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們思維發(fā)散，從而提高他們思考的能力。

二、當(dāng)前的英語(yǔ)課導(dǎo)入模式存在的缺陷

（一）教師忽視了英語(yǔ)課的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

這主要是由于，初中現(xiàn)有的英語(yǔ)學(xué)科課時(shí)呈現(xiàn)相對(duì)緊缺的狀態(tài)，師生被迫將所有的課堂精力集中于探究大綱擬定的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，自然忽視了英語(yǔ)課的前期導(dǎo)入環(huán)節(jié)，甚至覺(jué)得是否進(jìn)行課堂導(dǎo)入并不重要。

（二）英語(yǔ)課堂上欠缺靈活性的導(dǎo)入模式

具體在涉及到英語(yǔ)課導(dǎo)入時(shí)，多數(shù)教師都會(huì)關(guān)注課堂導(dǎo)入在整個(gè)英語(yǔ)課中占據(jù)的時(shí)間段，更傾向于盡量縮短課堂導(dǎo)入占據(jù)的課堂比例。在此前提下，教師就習(xí)慣于運(yùn)用僵化并且單一的模式來(lái)施行課堂導(dǎo)入，以至于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)欠缺應(yīng)有的靈活度。除此以外，某些教師在涉及到課堂導(dǎo)入時(shí)，過(guò)于關(guān)注某些導(dǎo)入技巧或者導(dǎo)入方法，卻忽視了整體性的課堂導(dǎo)入綜合效果，因此學(xué)生在面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)仍然無(wú)法提起興趣。

（三）教師設(shè)置了難度較大的課堂導(dǎo)入內(nèi)容

學(xué)生本身尚未具備高水準(zhǔn)的英語(yǔ)專(zhuān)門(mén)素養(yǎng)，教師如果選擇了難度較大的學(xué)科內(nèi)容作為課堂導(dǎo)入，那么同學(xué)們將會(huì)感覺(jué)到困難，從而本能地選擇了退縮。由此可見(jiàn)，針對(duì)課堂導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)將其控制在適當(dāng)?shù)碾y度之內(nèi)，不可以超出同學(xué)們現(xiàn)有的對(duì)英語(yǔ)的理解層次。但從現(xiàn)狀來(lái)看，教師在設(shè)置課堂導(dǎo)入的相關(guān)舉措中仍然傾向于選擇較大難度的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，這必然導(dǎo)致學(xué)生失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，甚至?xí)鸬较喾吹恼n堂導(dǎo)入效果。

三、初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入策略

（一）運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)

英語(yǔ)的應(yīng)用能力是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，所以英語(yǔ)教學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓英語(yǔ)充滿(mǎn)生活，讓生活充滿(mǎn)英語(yǔ)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。如教師在講授有關(guān)圣誕節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以采用作比較的方式讓他們更好的了解有關(guān)圣誕節(jié)的事情，例如教師可以制作關(guān)于圣誕節(jié)和中國(guó)春節(jié)的一些圖表，用對(duì)比的方法將這兩個(gè)節(jié)日進(jìn)行比較，對(duì)比類(lèi)別可以有傳統(tǒng)習(xí)俗、節(jié)日起源、節(jié)日活動(dòng)等，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生更好的了解節(jié)日。日常生活與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，使學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力得到提高，實(shí)現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的目的。

學(xué)生一般都比較喜歡聽(tīng)故事，因此教師通過(guò)講故事的方式，可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些比較生僻的單詞和復(fù)雜的語(yǔ)句被英語(yǔ)教師加入在故事中，利用故事的趣味性引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生被故事吸引，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單，使學(xué)生更快的加以掌握。

（二）師生共同溫習(xí)既有的英語(yǔ)知識(shí)

教師在指引同學(xué)們進(jìn)入新課的全面學(xué)習(xí)以前，師生有必要共同溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)。這是由于英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)本身體現(xiàn)為顯著的流動(dòng)性與連貫性特征，其中包含了很多融會(huì)貫通的基本要素。因此針對(duì)既有的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行全面的溫習(xí)，有助于顯著優(yōu)化綜合性的英語(yǔ)課效果，由此可見(jiàn)，溫習(xí)現(xiàn)存的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)在根本上符合了溫故知新的課堂導(dǎo)入原理。

例如在“Protecting our environment”的英語(yǔ)課文的全面學(xué)習(xí)之前，教師有必要引導(dǎo)同學(xué)們回顧與之有關(guān)的詞匯以及短語(yǔ)，然后將其靈活運(yùn)用于后續(xù)的課文學(xué)習(xí)中。此外在必要的時(shí)候，教師還應(yīng)當(dāng)靈活選用多樣化的課堂導(dǎo)入模式，而不要局限于某些狹窄的課堂導(dǎo)入視角。

（三）促進(jìn)學(xué)生的積極性

教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生要有一個(gè)積極飽滿(mǎn)的態(tài)度。一個(gè)良好的態(tài)度能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。提高學(xué)生積極性的關(guān)鍵之一是課堂導(dǎo)入的方式，因此教師應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，制定出適合他們的課堂導(dǎo)入方式。另外教師還可以充分利用外部的一些條件來(lái)豐富課堂導(dǎo)入的方式。如現(xiàn)在的科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，教師可利用PPT進(jìn)行一些課堂導(dǎo)入，如教師可播放一些視頻、圖片、聲頻等，這些可以引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些實(shí)物類(lèi)的東西時(shí)，比如蔬菜、水果時(shí)，教師可以通過(guò)PPT播放這些蔬菜、水果的圖片，然后學(xué)生根據(jù)自己的記憶就可以回答出“onion”、“carrot”、“potato”、“banana”等實(shí)物了。游戲也是課堂導(dǎo)入的一種方式，初中生年紀(jì)比較小，都喜歡玩鬧，游戲不但讓他們放松了心情，也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。如教師可以組織一場(chǎng)學(xué)生從一開(kāi)始用英語(yǔ)報(bào)數(shù)，碰到“seven”、“fourteen”、“seventeen”等數(shù)字時(shí)，要跳過(guò)直接報(bào)到下一個(gè)數(shù)字的7和7的倍數(shù)的數(shù)字游戲。這個(gè)方法鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。值得注意的是，教學(xué)要注重以學(xué)生為主題進(jìn)行教學(xué)。初中生處在愛(ài)出風(fēng)頭、表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的階段，教師可根據(jù)這些給學(xué)生安排任務(wù)。教師還可以以提問(wèn)對(duì)話(huà)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的思考。