姜樹強(qiáng)

（新疆省阿拉爾市十二團(tuán)中學(xué)，新疆 阿拉爾 843301）

體育是一門培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，發(fā)展運(yùn)動技能的學(xué)科，中學(xué)生正是長身體的階段，體育訓(xùn)練對學(xué)生的身體發(fā)展有著重要作用。但多年對體育教學(xué)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不少課堂教師教是累，學(xué)生練得苦，但效果卻不理想，有效教學(xué)成為了教師的課堂追求。體育教師如何結(jié)合中學(xué)生的特點(diǎn)，提高教學(xué)有效性？

一、什么是有效教學(xué)？體育課的有效教學(xué)的定義

有效教學(xué)是教育教學(xué)領(lǐng)域的重要研究課題之一。但有關(guān)有效教學(xué)的定義，學(xué)術(shù)界尚未形成統(tǒng)一的看法。綜觀國內(nèi)外學(xué)者的觀點(diǎn)，對于有效教學(xué)的界定主要有兩類。一類是有效教學(xué)就是有效率的教學(xué)，是指在一定的教學(xué)投入內(nèi)（時(shí)間、精力、努力）帶來最好教學(xué)效果的教學(xué)，還指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個(gè)人的教育需求。另一類是從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)來界定有效教學(xué)。教學(xué)的目標(biāo)就是使學(xué)生學(xué)好；它是指成功實(shí)現(xiàn)了明確目的——學(xué)生愿意學(xué)習(xí)和在教學(xué)后能夠從事教學(xué)前所不能從事的學(xué)習(xí)的教學(xué)。簡而言之，有效教學(xué)就是教學(xué)過程有效性，即符合教學(xué)規(guī)律、有效果、有效益、有效率教學(xué)的高度統(tǒng)一，四者構(gòu)成了有效教學(xué)。違背教學(xué)規(guī)律、無效果、負(fù)效果、低效率的教學(xué)就不是有效教學(xué)。

由有效教學(xué)延伸出有效的體育教學(xué)，即是指教師遵循體育教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個(gè)人的體育價(jià)值需求。如果對體育與健康學(xué)科的課堂教學(xué)有效性進(jìn)行一個(gè)文字表述，筆者的表述是：體育健康課堂有效性應(yīng)表現(xiàn)為課堂學(xué)生參與積極性高、學(xué)習(xí)收獲明顯；教師上課輕松，組織有條理；器材和場地利用率高，無資源浪費(fèi)。換句話說，教師在相對輕松的工作狀態(tài)下，使學(xué)生在相對寬松的學(xué)習(xí)氛圍下，能充分利用所有場地與器材獲得最大的收獲，因此，要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升課堂的有效性。

二、教師主動參與，提高教學(xué)有效性

興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向。它是人認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對客觀事物的選擇性態(tài)度。興趣是需要的一種表現(xiàn)方式，人們的興趣往往與他們的直接或間接需要有關(guān)。一個(gè)人對某種事物感興趣，就會產(chǎn)生接近這種事物的傾向，并積極參與有關(guān)活動，表現(xiàn)出樂此不疲的極大熱情。

體育課的特點(diǎn)是不停學(xué)習(xí)與不停的實(shí)踐的反復(fù)循環(huán)，老師一味的口令指揮學(xué)生進(jìn)行學(xué)練久久之我們的課堂教學(xué)就會使學(xué)生失去興趣。教學(xué)實(shí)踐給我的體會是老師的主動參與會極大地帶動學(xué)生的參與積極性，從而也會大大提高課堂教學(xué)有效性程度。如去年冬天，由于氣溫低學(xué)生都不愿意練習(xí)，如何才能讓學(xué)生動起來呢，我不斷的思考，決定組織所有學(xué)生踢足球，我也參加。分成兩組，實(shí)力均等，比賽開始了。我不停地大聲組織學(xué)生進(jìn)攻和防守，不停地鼓勵(lì)和叫好并積極地跑動參與學(xué)生間的對抗。學(xué)生也被我感染了，他們也大聲地叫，女生也跟著跑。1：0他們歡呼；1：1他們開始跳躍……不知不覺中已經(jīng)下課了，同學(xué)們流著汗水離開了球場。幾個(gè)女生一邊走一邊說：“踢足球，真有味道，以前怎么沒有發(fā)現(xiàn)呢！”這時(shí)的我早以是蹲在地上大口大口地喘氣了，但是看著遠(yuǎn)去的學(xué)生帶著笑聲、滿足離去很欣慰、開心。

三、充分利用多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)有效性

（一）體育理論教學(xué)與信息技術(shù)有效整合

體育理論教學(xué)過于書本化、文字化，而且紛繁復(fù)雜，若按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式傳授學(xué)生，學(xué)生很容易產(chǎn)生感官疲勞和厭學(xué)心理，即使當(dāng)時(shí)吸收了，也會快速遺忘。而引入多媒體輔助教學(xué)后，利用信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有啟發(fā)性的教學(xué)情境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，多媒體教學(xué)突破了聽覺的限制，學(xué)生可從多角度來學(xué)習(xí)理論知識，促進(jìn)了重難點(diǎn)知識的快速掌握。教師以多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行，一邊講解書本知識，一本用視頻圖片作為注釋，強(qiáng)烈的視覺沖擊加深了學(xué)生的了解和記憶，極大地提高了教學(xué)有效性。

（二）多媒體輔助促使動作講解簡單化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

學(xué)生對新動作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程。利用多媒體輔助教學(xué)，以新鮮活潑的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、生動形象的動畫來創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，使學(xué)生快速建立正確的視動表象，有效地提高運(yùn)用技能。例如，在向?qū)W生講解籃球的急停跳投技術(shù)動作時(shí)，教師講完整的動作示范后再講解，使得學(xué)生對于該動作的理解較為抽象，且缺乏完整性。因此，借助多媒體輔助教學(xué)，將整個(gè)動作通過動畫的形式展示給學(xué)生，進(jìn)行動作的重復(fù)分解和連貫，使學(xué)生了解急?！ァ诺亍熘狻筮@整個(gè)過程。學(xué)生在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作，自主練習(xí)起來得心應(yīng)手，而且經(jīng)過自我思考與練習(xí)，創(chuàng)造性的發(fā)展了該動作，使其更為自然和巧妙。

總之，有效教學(xué)是體育教師的追求，想讓學(xué)生更好地參與體育訓(xùn)練，體育課堂對學(xué)生的影響最大。想讓體育教學(xué)更有效，需要教師緊扣有效教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)知心理，有效為體育訓(xùn)練注入活力，從而讓學(xué)生愛上體育訓(xùn)練。