張蒙蒙

（河北省滄州市黃驊市羊二莊鎮(zhèn)許官中學，河北 滄州 061100）

前言

英語作為一門重要的基礎學科，它既影響著我國社會主義現(xiàn)代化建設的進程，也影響著年青一代的健康成長。近年來，我國投入大量的人力、財力及物力進行英語教育，卻達不到理想的效果。然而在傳統(tǒng)初中英語教學課堂中普遍存在著一種現(xiàn)象，即同一班級學生的英語基礎參差不齊，基礎較弱的學生幾乎對學習英語失去了興趣和信心。這是因為大部分教師都忽視英語教學方式的創(chuàng)新和學生學習興趣的培養(yǎng)，只是對課本的知識加以指導。鑒于初中英語具有一定的綜合性和整體性，部分初中生無法在高密度和快節(jié)奏的英語課堂上與教師的教學速度保持一致，這給英語課堂教學的順利進行帶來一定的挑戰(zhàn)[1]。因此，英語教師要想上好這門課，就必須從充分挖掘?qū)W生學習英語的興趣這方面入手，才能達到事半功倍的教學效果。

一、充分挖掘?qū)W生學習英語的興趣的方法

（一）營造良好的課堂氣氛

在初中英語教學課堂中，營造良好的課堂氣氛是激發(fā)學生學習英語興趣的基礎。首先，教師要注意創(chuàng)造和諧的師生關系，加強師生間的情感交流，幫助后進學生克服心理障礙，樹立起學好英語的信心。其次，在英語教學課堂中要講究授課藝術，可通過具有藝術性、鮮明性、趣味性、形象性的教學方式，充分調(diào)動學生學習英語的主動性和積極性。同時，要注重激勵機制，在進行課堂提問時應充分尊重每一個學生，保護每一個學生的獨創(chuàng)精神，注意捕捉學生回答中的合理因素，視具體情況加以適當?shù)奶崾?，如采用“You mean”、“You say”等句型對學生理解錯誤的地方加以澄清，并對合理因素給予充分地肯定。另外，要注重課堂教學和提問的針對性，對難度不同的問題應找不同基礎的學生來回答，力爭在每次教學課堂中讓更多的學生積極參與英語的學習中來，使學生在輕松活躍的課堂氛圍下學習英語。

（二）巧設課堂游戲

在實際的初中英語教學課堂中，學生處于主導地位，而課堂游戲不僅能增強學生學習英語的原動力，還能豐富課堂內(nèi)容，使學生加深在課堂中所學到的英語知識。因此，教師應向?qū)W生提供在課堂中進行游戲的機會。而課堂由此的設計，除了要注意從實際出發(fā)，對游戲的層次和方式做科學安排外，還應利用學生的好玩好動、爭強樂勝的心理，適當設計一些趣味性、競爭性較強的游戲，以達到激發(fā)學生學習英語的興趣。另外，教師還要在進行課堂游戲的同時注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，可根據(jù)教材內(nèi)容和素質(zhì)教育要求，改變傳統(tǒng)的教學理念，充分運用現(xiàn)代先進的教學思想、科學教學方法和手段，來調(diào)動學生的智力因素和非智力因素，更新學生對英語知識的認識，激勵引導學生自主學習，鼓勵創(chuàng)新，促進學生素質(zhì)的全面提高，增加學習的信心。

（三）轉(zhuǎn)換教師定位

考慮到部分英語基礎較弱的初中生對學習英語的積極性不高，但大部分學生的思維活動和合作精神方面均有較好的表現(xiàn)這些特點，在英語教學課堂中可轉(zhuǎn)換教師角色定位，從學生學習的領導者，逐漸轉(zhuǎn)換成學生學習的參與者和組織者，充分調(diào)動學生的積極性?？筛鶕?jù)教學內(nèi)容和學生情況將全班學生分成若干個小組，并根據(jù)教學需要來設計英語探討主題。教師在小組合作學習時，積極參與每一組的討論中，充分調(diào)動學生的參與欲望，給英語基礎較差、表達能力不強及思維能力較弱的學生提供表達自己觀點的機會，并加強對指導每組學生的學習方法，給學生的交流提供時間和空間。轉(zhuǎn)換教師角色定位不僅能充分調(diào)動學生學習英語的積極性，增強學習的信心，還能從整體上提高英語課堂教學效率。

（四）充分利用教學資源

隨著計算機技術的不斷發(fā)展，為初中英語教學方法的創(chuàng)新提供了更多的便利條件。教師可充分調(diào)動可用教學資源來拉近學生與英語教學情境的距離，使學生主動參與英語學習。讓學生在教師的引導下從易到難、由淺入深地學習，最終使學生牢固地掌握課本知識，并根據(jù)教師所給的情境，從自己的水平出發(fā)，編寫出更切合生活實際的會話。在實際英語課堂教學中教師可根據(jù)教學內(nèi)容的重點、難點和學生學習的具體情況，思索其與教材間的切入點和切換點，利用多媒體輔助教學，把復雜的、抽象的、難以理解的內(nèi)容變?yōu)橹庇^的、淺顯的、動態(tài)的感性材料，使其與教材的結(jié)合默契、水到渠成。另外，還可利用各種播音設備，對學生進行語音訓練，先讓學生跟著錄音讀英語單詞、短句，以培養(yǎng)學生的語感，再通過這些設備播放一些學生感興趣的英語歌曲，使學生感受到英語的魅力，自然而然地對學習英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

（五）設計有針對性的課后練習

鑒于初中英語具有一定的綜合性和整體性，部分學生不能在短時間內(nèi)完全掌握課堂上的知識，即使是通過學生間合作與交流，也不一定能做到靈活運用。而課堂練習在初中英語教學中有著獨特地位，它不僅是學生掌握知識，形成技能、發(fā)展智力、挖掘新潛能的重要手段，同時也是教師了解學生掌握知識的主要途徑。因此，教師在進行英語教學中必須結(jié)合練習，使學生的思維水平、教學學技能、價值觀在完成相關知識的英語課堂教學結(jié)束后仍能得到不同程度的的發(fā)展。而為了進一步擴展學生的知識面，教師在設計英語課后練習時必須要根據(jù)課本內(nèi)容，應充分考慮每類學生的目前英語學習發(fā)展區(qū)的差異，為各類學生設計有針對性、難易適度、吸引力較強的練習，使學生充分發(fā)揮自己的主觀能力去完成，從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?。學生經(jīng)過自身的努力能在完成英語練習后獲得一種成功感，對學習英語的興趣也會更加持久。

二、小結(jié)

總而言之，興趣是學生學習英語的動力，也是提高英語課堂教學質(zhì)量的關鍵。因此，作為一名初中英語教師，除了要營造良好的課堂氣氛、巧設課堂游戲、轉(zhuǎn)換教師定位、充分利用教學資源及設計有針對性的課后練習外，還要從小的細節(jié)做起，充分挖掘?qū)W生學習英語的興趣。使學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，主動思考問題、分析問題并解決問題，才能更快更扎實地掌握英語知識，最終實現(xiàn)雙贏局面。