李萬芬

(河北省蔚縣馬寶玉學(xué)校，河北 蔚縣 075700)

《語文課程標準》明確指出：“教師要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當，不要讓學(xué)生機械抄寫，以利于減輕學(xué)生負擔?！蹦敲?，怎樣合理的布置作業(yè)，使學(xué)生從重復(fù)的，低級的無效勞動中解脫出來，達到事半功倍的效果，需花一些心思。

一、小學(xué)語文作業(yè)布置要把握三個原則

（一）作業(yè)布置要講究趣味

興趣就是靈感的小火苗，容易燃燒成熊熊大火。在小學(xué)語文作業(yè)布置中要從趣味性出發(fā)，以方便打開學(xué)生的情感，開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。實踐證明，如果讓孩子在絲毫沒有興趣的情況下強制性做作業(yè)，會增加孩子的逆反心理，阻礙孩子學(xué)習(xí)持久動力的發(fā)揮。所以，筆者認為在作業(yè)布置時要給學(xué)生自主選擇完成方式，發(fā)揮孩子的主觀能動性。如讓學(xué)生背誦古詩時，如果死記硬背就顯得單調(diào)乏味，作業(yè)效果不理想。如果采取歸納思想，就會產(chǎn)生意想不到的效果，如學(xué)詩賞風景，學(xué)詩游名勝等進行集中背誦，這樣可以提升學(xué)生背誦古詩的興趣性。

（二）作業(yè)布置要注重實踐

語文是非常實用的一門課程，其特點就是實踐性強。教師在布置作業(yè)的時候不能局限于書本的字詞，還要與生活實踐相結(jié)合，一方面可以讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)語文的重要意義，另一方面也可以讓學(xué)生增加對作業(yè)的興趣。這些都需要教師善于觀察，給學(xué)生找到合適的作業(yè)素材。

（三）作業(yè)布置要關(guān)注開放

經(jīng)過觀察，很多教師布置作業(yè)還是機械單一，這不利于學(xué)生的成長。其實要想提高孩子的語文素養(yǎng)，作業(yè)布置一定要關(guān)注開放性，在立足于教材的同時要緊跟社會熱點，學(xué)會利用課外資源充實學(xué)生的語文作業(yè)。其原則就是要讓學(xué)生做更少的書面作業(yè)，但要讀大量的書或者社會調(diào)研才能找到問題的答案。這樣的作業(yè)雖然讓孩子很辛苦，但也真正獲得了人生的體驗。

二、小學(xué)語文作業(yè)布置的類型及有效策略

（一）字、詞、句擴展法

語文的每一課都有生字、生詞，字詞的掌握是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但字詞的識記不能靠簡單的重復(fù)書寫。當我在教學(xué)實踐中運用了“字詞句擴展法”來布置作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)效果很好。具體操作方法是：把每課的生字讓同學(xué)們課后查字典，了解字音、字義，除了課文中的詞語外，給每字再組2—3個詞語，較全面的了解該字的意義，在區(qū)別對比中更好的了解課文中該詞語的含義，然后再用該課文中的詞語造一個句子，靈活的使用它，從而使學(xué)生不僅鍛煉了語基識記的能力和運用能力，還培養(yǎng)了學(xué)生勤查字典的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）關(guān)于積累背誦性作業(yè)的布置策略

問渠那得清如許，為有源頭活水來。語文教學(xué)和理科教學(xué)不同，需要學(xué)生長期的積累，在積累中潛移默化的學(xué)好語文，其中背誦是必不可少的，也是語文學(xué)習(xí)比較辛苦的方式。既然背誦是必不可少又是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，設(shè)計這類作業(yè)一定要有計劃性，讓學(xué)生的背誦張弛有度，形成語文能力。雖然學(xué)生熟讀成誦并不困難，但也容易忘記，因此還是要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行背誦，才能達到理想的效果。如讓學(xué)生背誦古詩時，可以采取先講詩意，集體背誦，交叉背誦的形式進行，以達到讓學(xué)生活學(xué)活用的目的。

（三）關(guān)于探究想象性作業(yè)的布置策略

培養(yǎng)學(xué)生的想象力至關(guān)重要，比學(xué)習(xí)知識要重要得多，因為知識是有限的，可以通過工具查到的，但想象力才是推動社會進步的動力，是知識的源頭，有了想象力才會有創(chuàng)造力，但想象力是可以培養(yǎng)的。這要求教師在教學(xué)過程中不僅要傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要善于利用教材內(nèi)容開拓學(xué)生的思維。

教學(xué)實踐是塊神奇的土地，有許多奇珍異寶等待著我們?nèi)ビ眯牡拈_墾。我的這些小技巧，小方法，只能是大海邊的一些小貝殼。當前必須改變我們的教學(xué)觀和作業(yè)觀，去研究、推敲每一個環(huán)節(jié)，真正去思考教育，把學(xué)生當成是正在形成的人去對待與研究，只有盡可能地優(yōu)化每一個環(huán)節(jié)，才能真正提高課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，既符合每個學(xué)生的身心發(fā)展，又可以實現(xiàn)人人參與，各有所得各有所獲。