饒華瑛

（江西省黎川縣第一中學(xué)，江西 撫州 344600）

語(yǔ)文的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，中學(xué)語(yǔ)文教師歷來(lái)重視作文，并視之為重點(diǎn)，嘔心嚦血去努力提高學(xué)生的寫作能力。但是中學(xué)生卻最怕作文，不少學(xué)生在作文課中冥思苦索，卻提不起精神，許多人 往往抱著應(yīng)付老師的態(tài)度去寫作。從學(xué)生的寫作心理過程分析，一般說學(xué)生看到題目，相關(guān)的材料呈現(xiàn)于腦際，然后將材料歸類疏理，根據(jù) 題意分清主次，從中立意后決定取舍，形成提綱，才動(dòng)筆寫作。平時(shí)善于廣擷博采，重視積累豐富的寫作材料，是學(xué)生增強(qiáng)寫作興趣、提高寫作水平的關(guān)鍵。

如何幫助中學(xué)生廣擷博采，積累寫作材料呢？筆者認(rèn)為可從以下六個(gè)途徑予以引導(dǎo)、鼓勵(lì)。

一、堅(jiān)持每天的“Everyday English”

（一）Duty report.每二人輪一天。兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)打招呼，問好，詢問星期、日期、天氣、出勤等情況，再談各自的家庭愛好，或是他們周圍發(fā)生的有趣的事，也可以把他們學(xué)過的知識(shí)，運(yùn)用對(duì)話活學(xué)活用地表演給同學(xué)們看，或者下面同學(xué)輪流向值日生提一些問題，進(jìn)行競(jìng)答比賽。這種形式氣氛濃烈，學(xué)生參與積極性高，既鍛煉了口語(yǔ)能力，又復(fù)習(xí)、鞏固了舊知識(shí)。

（二）English in one minute.即每天一對(duì)同學(xué)用學(xué)過的一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句等進(jìn)行問答比賽，時(shí)間為一分鐘，說得既多又準(zhǔn)確者為優(yōu)勝組。好的同學(xué)可以連珠炮地問近三十個(gè)問題，較弱者也可達(dá)到二十個(gè)左右。這時(shí)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情緒高漲，注意力集中，不知不覺地在聽與說中復(fù)習(xí)鞏固了各種問句的問與答，及疑問詞如what，where，how，how old，who，whose等的應(yīng)用，可謂一舉數(shù)得，達(dá)到事半功倍的作用。

二、視聽積累

現(xiàn)代社會(huì)是信息量豐富、信息傳播手段現(xiàn)代化的社會(huì)，隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的飛躍發(fā)展，現(xiàn)代信 息傳播手段日益普及，廣播電視等夜以繼日傳播豐富的信息，且比書刊雜志更形象可感，更生動(dòng)活潑有魅力，是對(duì)青少年具有強(qiáng)烈吸引力的間接觀察手段。

廣大青少年早已自發(fā)地而且饒有興趣地通過廣播電視積累信息， 但往往憑興趣愛好，隨機(jī)收看，缺乏選擇性和目的性，娛樂消遣性強(qiáng)。家長(zhǎng)則多以影響學(xué)習(xí)為由加以阻止，教 師則往往忽視對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。

實(shí)際上，教師應(yīng)高度重視引導(dǎo)學(xué)生有目的地從現(xiàn)代化視聽渠道中積累豐富的 材料，如新聞聯(lián)播、環(huán)球45分鐘、好望角、動(dòng)物世界、假日晨曲、各種節(jié)日晚會(huì)節(jié)目、愛國(guó)主義影片展播等 ，都對(duì)學(xué)生有益智、地行、激情、開拓視野、豐富生活體驗(yàn)等作用，均屬積累寫作材料的范疇；同時(shí)要幫助學(xué) 生提高自控能力，克服純消遣趣味性收視傾向，并學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)觀察，提高觀察水平和積累的材料質(zhì)量。

三、聽說領(lǐng)先，增加學(xué)生聽說和學(xué)習(xí)語(yǔ)言材料的數(shù)量

（一）課堂用語(yǔ)的使用

教師應(yīng)盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，這就要求教師：一是將課堂用語(yǔ)一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢地教給學(xué)生，并在最初的教學(xué)不怕麻煩，耐心地加以解釋，一遍不行來(lái)兩遍、三遍，直到學(xué)生對(duì)你所用的教學(xué)用語(yǔ)熟悉為止；二是在使用課堂用語(yǔ)的時(shí)候，加上適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言，讓學(xué)生將語(yǔ)言和動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)理解；三是將課堂用語(yǔ)用淺顯易懂或?qū)W生已學(xué)的單詞表達(dá)出來(lái)。這樣，學(xué)生既能根據(jù)教師的動(dòng)作來(lái)理解，又能在體態(tài)語(yǔ)言反復(fù)的刺激下記住課堂用語(yǔ)。

（二）視、聽、說配合

初一新教材每節(jié)課都有安排“Listen、read and say”，教師要很好地利用教學(xué)圖片配合錄音材料進(jìn)行視、聽、說的練習(xí)。在聽錄音時(shí)，教師要隨著錄音講述的內(nèi)容，用教棒在幻燈片或圖片上指出相應(yīng)的部分，幫助學(xué)生理解，逐步養(yǎng)成英語(yǔ)思維。然后再讓學(xué)生模仿著說，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成音、形、義直接聯(lián)系的習(xí)慣。

（三）聽說配合

再聽短文錄音，提出與短文內(nèi)容有關(guān)的問題，聽完之后讓學(xué)生口頭回答，簡(jiǎn)略或完整都可以，因?yàn)閷W(xué)生層次不同。在口頭回答問題的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用幾句話說出大意。這種聽說配合的方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生集中注意力，將句子、短文聽完整，整體理解。

四、角色扮演

把死記硬背句型、課文，變?yōu)榛铎`活現(xiàn)地應(yīng)用，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力和口語(yǔ)表達(dá)水平。新教材每單元一個(gè)主題，以對(duì)話或短文形式體現(xiàn)，且圖文并茂，內(nèi)容大多與實(shí)際生活緊密相關(guān)。所以要盡量在課堂內(nèi)提供學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。如Lesson 66，BookⅠ，Could you help me，please？表現(xiàn)了人與人之間互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。又如Lesson 89，BookⅠ，What would you like？體現(xiàn)顧客與售貨員間的對(duì)話用語(yǔ)。這時(shí)，講臺(tái)變舞臺(tái)，學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，聲情并茂，趣味橫生，教師適當(dāng)給予指點(diǎn)。這種表演，不拘泥于課文，鼓勵(lì)創(chuàng)新，在充分理解所學(xué)句型的基礎(chǔ)上，提高在交際中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

五、練筆積累

上述各種途徑的材料積累，均屬無(wú)形積累，儲(chǔ)存在大腦中，使用時(shí)不僅要再現(xiàn)、梳理、選擇，還得考慮材料的文字表達(dá)。有形的文字材料積累（除動(dòng)筆墨讀書外）被忽視了，即練得太少。

因此，要提倡練筆積累，教 師要引導(dǎo)學(xué)生在上述途徑的材料積累中勤于練筆，積累有形的文字材料，并從中提高運(yùn)用語(yǔ)言技能。葉圣陶先生說：“寫作的歷練在乎多作，應(yīng)用從閱讀中得到的寫作知識(shí)，認(rèn)真地作。寫作和閱讀比較起來(lái)，尤其偏于技術(shù)方面。凡是技術(shù)，沒有不需要反復(fù)歷練的?！薄盀轲B(yǎng)成寫作的習(xí)慣，非多作不可；同時(shí)為適應(yīng)生活的需要，也非多做不可。寫日記、作讀書筆記、作記敘生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的文章，作抒發(fā)內(nèi)容情思的文章，凡遇有需要寫作的機(jī)會(huì)，決不放過，這也是而且必須做到的。

總之，在大力提倡素質(zhì)教育的過程中，特別是在中學(xué)英語(yǔ)課堂上，對(duì)于學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣情境問題上，還存在很多是非。我們教師一方面要培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)觀，同時(shí)也要提高課堂教學(xué)對(duì)他們的吸引力，把他們的注意力吸引到學(xué)習(xí)上去，這樣才能標(biāo)本兼治。在聽說訓(xùn)練的過程中，不過多地做語(yǔ)言形式的練習(xí)，而是使語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義相聯(lián)系，使語(yǔ)言形式與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，使語(yǔ)言技能逐步發(fā)展，由聽說促進(jìn)讀寫，最終全面提高同學(xué)們的英語(yǔ)水平。