周婧菁

（六盤水市第三中學，貴州 六盤水 553000）

素質教育背景下，美術教學的地位越來越重要。在日常教學中，教師只有以不同的方法策略引導學生的興趣，才能激發(fā)學生的潛力，使學生真正的理解美、認識美、追求美、創(chuàng)造美，以主人的身份真正的投入到美術學習中，促進學生美育素質的提高。如何更好的完成美學教育任務，不僅是新課程改革的目標所在，也是作為一名初中美術老師值得深入思考的問題。

一、學生是學習的主體

在新課改背景下，教師要轉變初中美術教學“教師為主”課堂教學模式，形成以“學生為主體”的教學氛圍，教師進行課堂教學過程中要充分發(fā)揮學生的主體地位，加強課堂教學中教師與學生之間的情感交流，課堂教學中多融入一些學生喜愛的教學元素，激發(fā)學生對美術教學的興趣，提升學生的藝術欣賞和藝術創(chuàng)作能力。例如：初中美術教學素描教學，教師可以把教學教學任務“交給”學生來完成，要求學生描繪自己心目中的美術老師，教師不能過多去干預學生，學生完成素描后，引導學生進行交流和探討，并發(fā)表各自的意見和想法。從而促進學生對美術課堂知識的進一步應用。

二、興趣是最好的老師

初中美術學習跟其他學科的學習一樣，只有讓學生真正的了解美術并對美術產生濃厚的興趣，才能讓學生學習更容易，老師教學更容易。傳統(tǒng)的美術教學更側重于臨摹，學生按照老師的規(guī)定完成美術作業(yè)，這種以老師為主體的教學方法不能和學生有效互動，不能鍛煉學生的發(fā)散性思維，往往造成初中學生對美術失去興趣，禁錮了學生發(fā)揮真實的水平。因此，只有充分發(fā)揮學生的自主性，輔助以教師的引導，讓學生在興趣的引導下充分發(fā)揮本身的潛質，使學生在美術的熏陶下，主動的提高自己的審美能力。也許從專業(yè)的角度來看，學生所作的畫并不完美，但隨著學生對美術學習的深入，對美學作品欣賞越來越到位，濃厚的學習興趣會助推美術學習之路。

三、科技讓學習更簡單

新的美術教材是一個貫穿的系統(tǒng)，涉及范圍較為廣泛，內容更為專業(yè)化。初中學生剛開始接受會有些難度，充分的利用多媒體技術可以讓美術教學更簡單、更全面、更深入，讓課堂變得更具有興趣性，打破傳統(tǒng)教學時空和地域局限。另外，互聯(lián)網(wǎng)技術的普及讓我們欣賞世界著名美術作品變的更容易，多欣賞美術名家的作品使學生的眼界更加開闊，理解更加深入，根據(jù)自己的興趣模仿大師的作畫風格，在受到熏陶同時，也更加自然有效的掌握了美術基礎知識，同時審美能力認知能力也將得到進一步提升。

四、過程比結果更重要

傳統(tǒng)教學過程中，更側重以作品來評價學生美術學習能力的好壞，而忽略了不同個體的作畫過程和真實的想法。創(chuàng)新的教學策略應更加注重學生完成一副美術作品的作畫過程。比如同樣參與一次美術寫生，不同的學生會畫出不同的作品，不同的作品又會有不同的風格，作為美術老師，不能單純的以接近現(xiàn)實的程度來評判作品的好壞，應該更認真的來分析學生在作畫過程中觀察事物的角度，杜絕追求共性忽略個性的評價，引導學生發(fā)現(xiàn)自己更優(yōu)勢的方面，形成自己異于別人的風格。作為一名教育工作者，要敢于打破傳統(tǒng)的教學風格，突出學生在學習中的主體地位，注重學生學習過程的重要性，讓學生充分利用自由時間創(chuàng)作出理想的畫作，更有耐心更有創(chuàng)造力地參與到美術創(chuàng)作的過程中，最終實現(xiàn)能力與興趣的相輔相成。

五、思想比作品更重要

初中美學教育的主要目的是提高學生的審美能力和審美意識，相比于其他課程，美術教育更加特別，美術更加追求個性的發(fā)揮而沒有統(tǒng)一的標準，每個人對美術的欣賞角度和能力不同，對美術的評判標準也不盡相同。新版美術教材的教學知識較為全面，內容涵蓋繪畫、建筑等多個領域，可以從多方面提升學生的審美水平和思想高度。

相較于其他課程，美術教學尤其不能局限于課堂教育，應積極鼓勵學生走出去，真正的融入自然環(huán)境，從自然環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美，那思想得到真正的發(fā)散，用自己的思想用自己的線條去描繪出自然的美，生活的美。課內教育與課外實踐相結合，使學生全面的了解美術，更有利于學生思想性的提高，好的美術作品是建立在良好的思維能力之基礎之上，更個性化的想法創(chuàng)造出更個性化的作品。除了更加注重課內外相結合，讓學生的思維得到更好的發(fā)散，美術教學同樣需要將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結合，重視我國傳統(tǒng)文化在美學發(fā)展過程中的重要作用。例如，剪紙藝術在我國具有廣泛的民眾基礎，在世界上也享譽盛名，教學生學習剪紙藝術既學習了中華民族的傳統(tǒng)藝術，也能在剪紙的過程中充分發(fā)揮自己的想法，在教學過程中，教師要注重對傳統(tǒng)剪紙藝術的內涵和歷史背景的介紹，并將收集到的不同種類的剪紙作品或影像作品對學生進行展示，讓學生對剪紙藝術有一個整體的理解，學生在探索美、發(fā)現(xiàn)美的過程中，在頭腦中建立美的獨特印象，形成自己個性化的美術思想。

結束語：在新課程改革形勢下，初中美術教學創(chuàng)新勢在必行。發(fā)揮學生主體，以興趣引導學習，以新技術輔助學習，才可以在實踐過程中不斷提升學生的審美能力。只有不斷的更新教學方法，實施創(chuàng)造性的教學策略，才能真正提高學生的審美能力和創(chuàng)新思維，從而發(fā)揮美術教育在素質教育中應有的作用。