胡敬哲

（南陽(yáng)第五中等職業(yè)學(xué)校，河南 南陽(yáng) 473000）

家庭是社會(huì)最小的單位，是個(gè)人生存生活的第一場(chǎng)所，更應(yīng)該成為道德教化的場(chǎng)所?！度纸?jīng)》中“子不教，父之過(guò)”，就講到家庭應(yīng)該分擔(dān)社會(huì)教化的任務(wù)。家庭教育對(duì)個(gè)人是時(shí)間上最早也是最長(zhǎng)效的，家長(zhǎng)對(duì)子女的品德教育，教會(huì)其如何做人，將會(huì)影響一個(gè)人的一生。

一、家庭教育的重要性

家庭是一個(gè)人出生后的第一個(gè)環(huán)境，是孩子受教育的起點(diǎn)，家長(zhǎng)對(duì)個(gè)人有啟蒙熏陶的作用。論語(yǔ)中“君子之德風(fēng)，小人之德草，草上之風(fēng)，必偃。”道德，文教，良好的風(fēng)氣對(duì)人的影響，就好像風(fēng)吹過(guò)來(lái)，草順勢(shì)倒下一樣。強(qiáng)調(diào)好的風(fēng)氣可以春風(fēng)化雨地教化熏陶彼此?！额伿霞矣?xùn)》中“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而自臭也。”家庭環(huán)境對(duì)個(gè)人品德的養(yǎng)成有很大的影響。家長(zhǎng)疼愛(ài)孩子，也要把美好的德行傳承給孩子。父母的良好形象是孩子健康成長(zhǎng)的源泉，父母在平常生活中潛移默化的影響感染孩子，言傳身教，成為孩子成長(zhǎng)路上的導(dǎo)師。

父母和家長(zhǎng)都希望自己的孩子有美好的人格魅力，有氣節(jié)有骨氣，身體健康、 心靈美好，長(zhǎng)大后成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人，然而卻不知道如何才能更好地進(jìn)行家庭教育，使其建立美好的道德觀念。

二、中職學(xué)生的家庭教育現(xiàn)狀

眾所周知，中職學(xué)校生源素質(zhì)相對(duì)較差，中職學(xué)校的德育工作一直是個(gè)令人頭疼的問(wèn)題。我們從家庭教育現(xiàn)狀著手查找原因，是我們德育工作的一個(gè)切入點(diǎn)。

（一）很多家長(zhǎng)不懂的怎么教育孩子

愛(ài)要適度，否則就變成溺愛(ài)。家長(zhǎng)父母在生活中竭力滿足孩子的一切要求，很多事情都是一手包辦，致使孩子以自我為中心，對(duì)待他人他事自私冷漠，心理又極其敏感脆弱，不能吃苦耐勞，經(jīng)不起任何的挫折和打擊，狂妄自大迷茫又缺乏獨(dú)立生活和解決問(wèn)題的能力。

（二）家長(zhǎng)對(duì)孩子不管不問(wèn)，放任自流的狀況

太多的家庭忙于搞家庭經(jīng)濟(jì)建設(shè)，在孩子的啟蒙教育階段忽視了自己的教育責(zé)任，物質(zhì)供給無(wú)法代替孩子精神需求，一味地委托教育使孩子長(zhǎng)期缺少父母的陪伴，缺少關(guān)愛(ài)和溫暖，心靈上的缺憾長(zhǎng)期得不到滿足，孩子會(huì)從網(wǎng)絡(luò)或他人尋求精神寄托。中職生中逃學(xué)、網(wǎng)癮、早戀等問(wèn)題就是這種現(xiàn)象的體現(xiàn)。

（三）家長(zhǎng)忽視了孩子的品德教育

家長(zhǎng)愿意花費(fèi)大量的資金給孩子補(bǔ)習(xí)功課，期望能夠?qū)W習(xí)名列前茅，以成績(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)或責(zé)罰。忽視孩子意志品質(zhì)性格毅力的養(yǎng)成，在生活上卻一味地越俎代庖，過(guò)多干預(yù)，使孩子缺乏鍛煉的機(jī)會(huì)，孩子的自理能力很差。

（四）家長(zhǎng)的自身素質(zhì)影響孩子

家長(zhǎng)的工作壓力生活壓力大，在家庭生活中經(jīng)常情緒失控，批評(píng)訓(xùn)斥孩子，不能正確的處理家庭問(wèn)題，而是在發(fā)泄自己的情緒。孩子長(zhǎng)期受家長(zhǎng)的這種不良行為的潛移默化，在為人處世，待人接物，處理人際關(guān)系方面就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。

新時(shí)代背景下，要求中職生也要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的情懷，遵守社會(huì)法律道德，具有主人翁精神，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)需要中職生具備良好的道德品質(zhì)，僅依靠學(xué)校教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要家庭教育和社會(huì)教育共同努力。孩子的啟蒙教育是從家長(zhǎng)開(kāi)始的，有良好的開(kāi)端和起點(diǎn)，創(chuàng)造良好的家庭氛圍，才能為孩子的優(yōu)秀成長(zhǎng)乃至一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

三、家庭教育路徑探析

（一）家長(zhǎng)需要以身作則，做好孩子的啟蒙老師

正人先正己，謹(jǐn)言慎行，給孩子做到示范作用，才能用自身的良好形象去教育孩子，熏陶孩子怎樣生活，怎樣學(xué)習(xí)，怎樣做人。

（二）學(xué)會(huì)科學(xué)教育孩子

在應(yīng)試教育環(huán)境下，家長(zhǎng)不能一味的要求孩子達(dá)到自己制定的目標(biāo)，更不能因?yàn)槠谕颠_(dá)不到就對(duì)孩子實(shí)施暴力，這只能一味地傷害孩子的身心健康，并不能幫助孩子樹(shù)立信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對(duì)人生有奮斗動(dòng)力，所以新時(shí)代背景下的家長(zhǎng)也需要不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，開(kāi)闊視野，轉(zhuǎn)變教育觀念，對(duì)孩子既要嚴(yán)格管教又要心中有愛(ài)，理解寬容，慢慢引導(dǎo)激發(fā)孩子內(nèi)在動(dòng)力。

（三）要根據(jù)孩子的具體情況具體對(duì)待，不能有攀比從眾心理

每個(gè)孩子的先天條件都是不同的，家長(zhǎng)不能總是以“別人家的孩子”為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己孩子，平時(shí)可以多鍛煉嘗試找出興趣點(diǎn)，找對(duì)切入點(diǎn)適時(shí)教育孩子一些合適的學(xué)習(xí)方法。多和孩子交流溝通，走進(jìn)孩子的精神世界，從他們的角度來(lái)看待事物，探索思考，改進(jìn)教育方式，使孩子在良好的家庭教育影響下健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

原生家庭對(duì)一個(gè)孩子的影響至關(guān)重要。家長(zhǎng)不能把孩子全權(quán)委托給學(xué)校老師來(lái)教育，一定要重視家庭培養(yǎng)，根據(jù)時(shí)代變化特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)養(yǎng)育觀念，轉(zhuǎn)變思維方式，開(kāi)闊視野，提升自我素養(yǎng)，“不以善小而不為，不以惡小而為之”謹(jǐn)言慎行要求自己，給孩子做出示范榜樣，關(guān)注孩子的思想動(dòng)態(tài)行為變化，引導(dǎo)孩子從小樹(shù)立正確的是非標(biāo)準(zhǔn)，能夠欣賞真善美，遠(yuǎn)離假惡丑，樹(shù)立正確的的世界觀人生觀價(jià)值觀，成長(zhǎng)為有理想有文化有紀(jì)律有道德的中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的青年。