李子雯

（新疆沙雅縣第三小學(xué)，新疆 沙雅 842200）

目前，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，傳統(tǒng)的小學(xué)語文人文素養(yǎng)教學(xué)在很大程度上已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢下的小學(xué)人文素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，全面地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中人文素養(yǎng)的提升培養(yǎng)工作有著較大的意義。我們都知道，小學(xué)語文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，它關(guān)乎著學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)形成的個基礎(chǔ)性和啟發(fā)性的階段。因此，只有全面深刻地把握好語文和人文的關(guān)系，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，才能使得語文教學(xué)走上適合時代發(fā)展需要的正確軌道。

一、小學(xué)語文教育中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

目前，我國新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基礎(chǔ)能力。教師只有深刻理解人文素養(yǎng)指的是什么，以及它的重要性，才能在小學(xué)語文教育中真正實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。人文素養(yǎng)主要是指人的基本品格、對待人生和世界的基本態(tài)度，正確處理人與社會及他人關(guān)系的能力。人文素養(yǎng)能在一定程度上豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，不斷強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在的民族精神，增加愛國情懷。由此可以看出，在小學(xué)語文教育中，對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，能更好地建設(shè)現(xiàn)代化中國，全面完成復(fù)興偉大中華名族的任務(wù)。

二、小學(xué)語文教育中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的主要目標(biāo)

通常情況下，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)主要包括兩部分：第一，人文知識的培養(yǎng)；第二，人文精神的培養(yǎng)。在對學(xué)生進(jìn)行人文知識培養(yǎng)的過程中，教師可以通過對人文藝術(shù)及學(xué)習(xí)相關(guān)的文史哲學(xué)等相關(guān)的人文科學(xué)來實(shí)現(xiàn)人文知識的培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行小學(xué)語文《將相和》這篇文章的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)把藺相如如何表現(xiàn)寬宏大度的情懷以及博大的胸懷全面地分析給學(xué)生聽，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處體會到其中所包含的優(yōu)秀的人文素養(yǎng)。與此同時，小學(xué)語文在進(jìn)行小學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)過程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)注意到小學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)、審美素養(yǎng)、人格素養(yǎng)等精神方面的素養(yǎng)工作也是整個人文素養(yǎng)培養(yǎng)工作的主要組成部分。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師既要讓學(xué)生掌握語文知識，又要提高自身的整體人文素養(yǎng)，并讓學(xué)生養(yǎng)好良好的生活習(xí)慣，具有堅(jiān)定的民族自豪感以及高尚的道德情操，這對于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活順利開展是非常重要的。

三、小學(xué)語文教育中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

（一）增強(qiáng)小學(xué)語文實(shí)踐工作，提高小學(xué)生整體的人文素養(yǎng)水平

為了從整體上提高小學(xué)生的人文素養(yǎng)水平，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)組織一些早間語文朗誦活動，比如親自帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，把朗讀的技巧和感情逐一對學(xué)生進(jìn)行講解，這樣做能在很大程度上提高小學(xué)生的朗讀水平，并且還能提升他們的人文素養(yǎng)。除此之外，教師還可以在班級內(nèi)部開展一些小學(xué)語文比賽活動，這在很大程度上能夠提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，起到激勵小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、不斷自我探索的作用。比如在班級內(nèi)部組織故事演講比賽、書法大賽以及作文比賽等活動。在這樣的條件下，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，又能從根本上提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。另外，如果條件允許的情況下，在組織相關(guān)活動的過程當(dāng)中，教師可以請一些知名人士到活動現(xiàn)場進(jìn)行人文素養(yǎng)等方面的講座等，并對學(xué)習(xí)相關(guān)的參賽作品進(jìn)行全面的評析，不斷提升小學(xué)語文人文素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境的整體質(zhì)量。

（二）發(fā)揮教師的示范作用，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高

眾所周知，教師在課堂教學(xué)過程中是一個傳播者、示范者，教師的一言一行在很大程度上影響著學(xué)生的思想。因此，教師應(yīng)該懷有一顆愛心，以寬容的態(tài)度對待學(xué)生，親近學(xué)生，與學(xué)生成為朋友。與此同時，教師還應(yīng)有自己的生活情趣、愛好。因?yàn)閻酆脤τ诿總€人的成長有著積極促進(jìn)的作用，同時也有著感召作用，比如，一個愛好讀書的教師，他的學(xué)識要比不愛讀書的教師豐富，在與學(xué)生交流的過程中，能夠使學(xué)生的內(nèi)心油然而生一種崇拜感，學(xué)生自然而然就主動親近教師，與之交流，這樣學(xué)生既能從中學(xué)到了語文知識，又能使其人文素養(yǎng)得到提高。

結(jié)束語

綜上所述，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是語文教學(xué)的一部分，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于提高語文學(xué)習(xí)效果。小學(xué)作為小學(xué)生人文素養(yǎng)形成的初級階段，其教育質(zhì)量的優(yōu)劣在很大程度上能夠影響到小學(xué)生整體人文素養(yǎng)水平的高低。因此，在開展小學(xué)語文教育教學(xué)活動的過程中，教師要積極鉆研、不斷實(shí)踐、及時總結(jié)，為小學(xué)生的健康成長提供一個良好的人文環(huán)境。