劉溪萍 李曉平

（承德廣播電視大學(xué)，河北 承德 067000）

“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性。”這是著名的教育學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說過的一句話，這句話充分的體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的重要性，尤其是對(duì)于成年群體來說，提高成人群體對(duì)學(xué)習(xí)的重視，對(duì)于他們自身的進(jìn)一步發(fā)展有著積極的幫助。尤其是讓他們投入到英語和詞匯方面的教學(xué)過程中，不僅有利于自身的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)對(duì)于自身家庭生活水平的提高也有著積極的幫助。但是成年人相對(duì)于青少年群體不僅年齡偏大，機(jī)械記憶力較差，又加上工作、家庭、社會(huì)環(huán)境等方面的干擾，使得他們很難全身心地投入到英語詞匯的學(xué)習(xí)過程中。因此為了對(duì)這一問題進(jìn)行合理的解決，指導(dǎo)成年人使用多模態(tài)理論這一新型的教學(xué)模式進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，將會(huì)對(duì)成人自身的發(fā)展產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

一、多模態(tài)理論的概念

多模態(tài)理論，即多模態(tài)話語分析理論，這一理論興起于20世紀(jì)90年代的西方國(guó)家，并且隨著這一理論的廣泛傳播，于21世紀(jì)初傳入我國(guó)，并且在我國(guó)擁有著較為成功的發(fā)展基礎(chǔ)。作為一種新型的教學(xué)理念，多模態(tài)話語分析理論提倡在多種語言模態(tài)下指導(dǎo)人們運(yùn)用除語言外的圖像、顏色、字形等其他模態(tài)語言元素，進(jìn)而指導(dǎo)人們進(jìn)行話語交流的過程中充分調(diào)動(dòng)多感官語言。如果將其運(yùn)用到英語詞匯的學(xué)習(xí)過程中，就可以讓人們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中對(duì)于語篇意義的解讀變得更加全面、準(zhǔn)確，最終達(dá)到幫助人類社會(huì)通過多模態(tài)手段提高社會(huì)交際能力的目的[1]。因此為了促進(jìn)成人英語詞匯教學(xué)質(zhì)量的提升，人們需要將多模態(tài)理論運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中。

二、多模態(tài)理論在成人英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用

（一）以視頻為核心運(yùn)用多模態(tài)理論開展教學(xué)

在實(shí)際的英語詞匯的學(xué)習(xí)過程中，為成人創(chuàng)造一個(gè)英語語境是提升英語詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。而在英語語境營(yíng)造的過程中，人們可以通過視頻影像的方式將抽象的文本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象、具體的視聽內(nèi)容，通過聲音、畫面、文字等不同的方式進(jìn)行英語詞匯的學(xué)習(xí)。從而通過這種方式，不僅有利于幫助學(xué)生們加深對(duì)于相關(guān)英語詞匯含義的認(rèn)知和理解，同時(shí)對(duì)于提升人們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)大家英語詞匯學(xué)習(xí)的自主性也有著積極的幫助[2]。因此為了確保多模態(tài)理論在成人英語詞匯教學(xué)中的質(zhì)量，人們?cè)趯W(xué)習(xí)英語詞匯的過程中需要將視頻教學(xué)運(yùn)用其中。

例如，人們?cè)趯W(xué)習(xí)tea這個(gè)單詞期間，為了促使自身在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于這一單詞擁有更為深入的理解和認(rèn)識(shí)，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)尋找一些與茶文化、茶道相關(guān)的視頻進(jìn)行欣賞。之后為了在學(xué)習(xí)的過程中感受到其中的樂趣，人們可以在教學(xué)軟件的指導(dǎo)下尋找一些相對(duì)豐富的表情圖片進(jìn)行具象的表述，從而給人們帶來視覺上的沖擊，有利于讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中充分感受到其中的樂趣，讓人們?cè)诶斫庠~匯含義的同時(shí)學(xué)會(huì)應(yīng)用這個(gè)單詞，對(duì)于幫助成人合理運(yùn)用所學(xué)單詞，促進(jìn)自身實(shí)踐能力的提升也有著積極的幫助。

（二）以音樂為核心運(yùn)用多模態(tài)理論開展教學(xué)

由于成人需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的工作，并且已經(jīng)離開學(xué)校多年，因此已經(jīng)忘記了大部分中學(xué)階段所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如果現(xiàn)在重新拾起這些繼續(xù)進(jìn)行英語詞匯的學(xué)習(xí)，就會(huì)因?yàn)樽陨肀∪醯幕A(chǔ)影響自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而導(dǎo)致自身在學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中逐漸失去學(xué)習(xí)方面的興趣，并且在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)注意力不集中方面的問題，不利于自身英語成績(jī)的提高。但是如果在學(xué)習(xí)的過程中人們能夠?qū)⒘餍懈枨氲街R(shí)的學(xué)習(xí)過程中，就可以讓成人在學(xué)習(xí)期間感受到原本枯燥乏味的英語知識(shí)的學(xué)習(xí)逐漸變得生動(dòng)有趣，對(duì)于其自身學(xué)習(xí)興趣的提升也有著積極的幫助。

例如，成人在學(xué)習(xí)“Let it go”這個(gè)詞匯的過程中，為了充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，成人可以利用視頻觀看動(dòng)畫電影《Frozen》中的插曲“Let it go”的演唱，通過“Let it go， let it go，Can't hold it back anymore；Let it go，let it go，Turn away and slam the door，I don't care what they're going to say，Let the storm rage on，The cold never bothered me anyway”等歌詞，加深對(duì)這一詞匯的理解和認(rèn)識(shí)，從而充分將多模態(tài)理論運(yùn)用到英語詞匯的學(xué)習(xí)過程中，有利于成人英語能力的持續(xù)提升。

三、結(jié)語

總而言之，成人進(jìn)行英語詞匯的學(xué)習(xí)存在著諸多挑戰(zhàn)和難度，會(huì)影響其英語成績(jī)的提升，導(dǎo)致其綜合能力的提升受到阻礙。因此為了對(duì)這一問題進(jìn)行合理的解決，成人在學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中需要將多模態(tài)理論運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，以視頻和音樂為核心運(yùn)用多模態(tài)理論開展教學(xué)。從而通過這種方式，激發(fā)成人對(duì)英語詞匯的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)成人自身進(jìn)步的優(yōu)質(zhì)手段。