黃茜

（江西省上饒市鄱陽縣田畈街中心學校，江西 上饒 333105）

引言：小學語文教學在小學教育有著很重要的地位，它不僅是一門單一的學科，更是作為一門工具學科，因此小學語文課堂應當被重視。在小學語文課堂中，教師所講的知識點都是零零散散的，很多學生無法依靠自己的能力對這些知識點進行總結，實行課堂小結這一環(huán)節(jié)能夠幫助學生對知識點進行串連，讓學生能夠更好的學習，因此通過課堂小結來提高教學效率是很有必要的。

一、小學語文課堂課堂小結現(xiàn)狀

（一）小學語文課堂小結作用不明顯

目前，在我國小學教育中，語文課堂小結這一環(huán)節(jié)沒有受到足夠的重視，此外，有些教師進行課堂總結環(huán)節(jié)時，課堂總結只局限在對本堂課內容進行一定的總結和概括，根本無法達到預期效果。很多教師進行課堂小結這一環(huán)節(jié)不但起不到促進學生學習的作用，還會激發(fā)學生的厭學情感，因為教師的情緒也會在一定程度上影響課堂小結的效果。大多數(shù)的課堂小結僅僅只是局限于對本節(jié)課的書本內容知識進行總結，而沒有進行有效的課外延伸，重視讓學生掌握本節(jié)課的內容，卻忽略對學生能力的培養(yǎng)，從而導致雖然進行了課堂小結這一環(huán)節(jié)，但其實質性的作用并不明顯。在目前教育中，只有少部分教師進行的課堂小結是達到預期效果的，因此，如何提高語文課堂小結的效率是小學語文教育工作者應該思考的問題。教師應該在教學過程中將學生作為課堂的主體，并將這個環(huán)節(jié)在一定程度上交給學生來進行，從而提高課堂小結完成的有效性，進而提高小學語文課堂教學效率。

（二）教師對于課堂小結的重視程度不夠

目前，由于在傳統(tǒng)教學方式的影響下，只有少部分教師在語文課堂上采取總結這一環(huán)節(jié)，而且很少有教師會很系統(tǒng)的研究過課堂小結這一問題，多數(shù)教師都只是以追求課堂進度為目標，而很少將課堂小結重視起來。教師不進行課堂小結這一環(huán)節(jié)，導致很多學生無法依靠自己的能力對教師所講的知識點串連起來，從而使得小學語文課堂教學效率得不到提高。課堂小結本就應當是課堂的一部分，教師進行課堂小節(jié)環(huán)節(jié)并極力發(fā)揮其作用，能夠活躍學生的思維，進而提高小學語文的課堂教學效率。

（三）教師對課堂時間無法正確的把握

課堂教學過程主要分為三部分，課堂引入、正課教授、課堂總結。很多教師由于教學經驗不足，導致其在課堂教學中無法正確的把握課堂時間，使得進行課堂小結的時間被壓縮或是根本沒有時間進行課堂小節(jié)，這個環(huán)節(jié)的缺失在很大程度上降低了學生對知識的把握率，學生無法對知識點進行總結，導致小學語文課堂教學效率無法得到提高。課堂引入、正課教授和課堂總結這三個環(huán)節(jié)都是課堂教學中不可或缺的，教師只有合理安排進行這三個環(huán)節(jié)的時間，小學語文課堂的教學效率才能得到提高。

（四）教師忽略學生能力的培養(yǎng)

在小學語文課堂教學中，部分教師雖然進行了課堂總結，但多數(shù)也只是走走形式，側重于對知識點的總結，籠統(tǒng)的將本節(jié)課知識點串聯(lián)起來并羅列在黑板上，導致課堂變得十分枯燥無味，從而使得學生對學習語文課程的興趣降低。教師對課堂小結這一環(huán)節(jié)不重視，也就不會花時間和精力在這上面，教師也就不會去研究讓課堂小結變得更加有效的方法。在新課標教學目標中，學生思維能力的培養(yǎng)成為教學的重點，好的課堂教學不僅僅是單純的書本教學，更要求教師對課堂知識進行遷移和拓展。因此，教師應當逐漸通過課堂小結這一環(huán)節(jié)將學生的綜合能力進行提高，而學生作為課堂的主體，應當積極主動參與課堂小結這一環(huán)節(jié)，教師可以通過獎勵的形式鼓勵學生積極參與課堂小結，培養(yǎng)學生的總結能力和學習思維。

二、關于語文課堂小結的幾點改進

（一）豐富課堂小結內容

采取多樣化教學，有利于提高教師與學生對課堂小結這一環(huán)節(jié)的重視度。課堂小結一般在課堂的結尾，由于小學生自制力不強，一到快要下課的時間他們內心就躁動不安，注意力很難集中，學習主動性不大。因此進行課堂小結這一環(huán)節(jié)時，教師應當給學生進行一定的知識遷移，給學生們拓展一些與語文相關且符合他們興趣的課外知識，穿插知識點的講解能夠更加有利于學生消化當堂課程的知識，并在一定程度上激發(fā)學生學習語文的積極性。

（二）采用分組教學方式

教師在課前可以給學生們布置問題，將學生們分成若干個小組，在進行一堂課的學習之后，給學生一定的時間進行自主討論，讓每個小組進行問題的回答，并對本節(jié)課的內容進行總結并進行一定拓展，在每個小組回答過后，教師進行點評，評出最佳小組，給予加分等獎勵。這種教學方式可以活躍課堂氛圍，使語文課堂更具趣味性，并豐富學生思維，同時學生們對課堂小結的參與度也會越來越高，對改變課堂小結的現(xiàn)狀有著極其重要的意義。

（三）采取引導式教學，提高學生的參與感

教師在教學過程中，應當逐漸放開對學生的掌控，在一定程度上將語文課堂交給學生，以學生作為主體進行教學。學生是課堂的主體，教師應該在教學過程中將學生放在第一位，多讓學生回答問題，提高學生參與度和存在感，并活躍課堂的氛圍，讓每個學生在課堂小結時都能夠有話說，從而促進這一活動進行，達到提高小學語文課堂教學效率的目的。

結束語：以上針對課堂小結提出了幾點建議，小學作為學生思維形成的關鍵階段，進行課堂小結對學生習慣的養(yǎng)成有很大的好處。課堂小結不僅僅是對本節(jié)課知識的總結，更是對學生的思維進行拓展的一種方式，現(xiàn)在的教育對學生的思維提出了很高的要求，要想學生真正掌握某項知識，就必須讓學生通過自主學習進行理解， 這樣才能促進學生的全面發(fā)展。