董貞

（河北省黃驊市新世紀中學，河北 黃驊 061100）

在鍛煉學生思想素質(zhì)品德建設的過程中，通過開展政治課教學的方式是一項非常直接有效的渠道，其中，時事教育往往扮演著非常重要的作用。在新時代下，伴隨著經(jīng)濟全球化和文化全球化不斷融入人們的日常生活中，中學生的思想觀念和政治觀念也在發(fā)生巨大的變化。在這個宏觀大背景下，以時事教育作為主要內(nèi)容開展高中政治教學，不僅可以培養(yǎng)中學生的愛國主義精神，還能夠鍛煉中學生的自我認識觀念以及社會主義思想。在高中政治教學中融合時事教育，不僅是現(xiàn)實社會的需要，更是中學生自我發(fā)展的切實需求，因此筆者以此為論題進行分析和探討，具有很大的理論意義和實踐意義。

一、時事教育對高中政治教學的作用

（一）吸引學生主動參與到政治課堂

在制定的高中生新課標一系列要求規(guī)定中，關于政治教學的要求提出了一些全新的觀點，例如：要求改變中學生的學習觀念，積極轉(zhuǎn)被動學習為主動學習，讓中學生充分認識到自主學習的重要性，以此切實有效地提升中學生的學習成績。新時代背景下，中學生需要的不是政治教師的口口相傳，更多的是自我領悟，教師在高中政治教學中更多的是一種引導作用，真正學習的主體還是學生，因此，只有充分吸引學生主動參與到政治課堂中來，高中政治課開設的目的才能被實現(xiàn)。而時事教育內(nèi)容不僅生動形象，而且與學生的現(xiàn)實生活密切相關，有些甚至能夠與學生所處的家庭產(chǎn)生緊密的聯(lián)系。正是因為這種教學內(nèi)容與實際生活的融合性，促使大部分中學生在面對這一類型的政治教學內(nèi)容的時候，往往會表現(xiàn)出強烈的好奇心，進而讓學生主動參與到學習進程中來，提升高中政治教學的效率。

（二）加深學生對高中政治教材的理解

對于一些中學生來說，政治課無疑是一種抽象而又枯燥乏味的教學課程，許多政治教學內(nèi)容都屬于馬克思主義思想的理論范疇，而這部分內(nèi)容擁有強大的歷史底蘊和研究基礎，因此很難在原有的基礎上有所突破。而時事教育卻與此有著非常鮮明的不同，時事教育的內(nèi)容是跟隨著國家經(jīng)濟和政治發(fā)展中的一些大事件發(fā)生變化的，除此之外，還包括我黨在社會建設中的成功經(jīng)驗以及政治經(jīng)濟文化發(fā)展中做出的一系列巨大成就等。較之馬克思主義的相關教學內(nèi)容，時事教育擁有一個最大的特點，強大的時效性和靈活性。在教材的基礎上，時事教育以一種更加貼近學生生活和現(xiàn)實發(fā)展的角度出發(fā)，進一步科學、有效地詮釋教材課本中的一部分思想內(nèi)容，讓中學生能夠更加直觀、形象地接受政治教材上的學科知識和內(nèi)容。

（三）有效提升中學生高考的應試能力

隨著近些年來我國高考改革不斷進入新的層次，但是有幾點是固定不變的，其中，政治教學的應試內(nèi)容終究是圍繞幾個方面展開，時事熱點材料便是其中一個重要組成部分。2008年，全國高考文綜卷中的第12題便圍繞全年中發(fā)生的一起重要時事背景展開，讓學生進行做答；除此之外，第31和35題則是借鑒了我國在該年發(fā)生的冰雪災害以及破冰之旅等時事熱點展開討論。無論每年的高考考試大綱如何改變，其根本性質(zhì)還是萬變不離其宗，政治考試考察的主要是學生在已掌握的學科知識理論基礎上，融合時代背景，判斷學生全方面的思考和素質(zhì)能力。而時事教育正是為了應對這種高考大趨勢應運而生的，所以，加強時事教育在高中政治教學中的滲透工作，可以有效促進學生在高考中政治這一學科的有效發(fā)揮。

二、時事教育在高中政治教學中的實踐應用

（一）圍繞新聞熱點展開討論分析

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，國家經(jīng)濟水平在不斷提升，而中學生的家庭收入水平也在不斷提高。正是因為這種宏觀背景，促使當前許多中學生接觸國外與國內(nèi)新聞的頻率越來越高。因此，以國內(nèi)國外新聞熱點在高中政治教學中展開時事教育是非常有可行性的。具體開展可以分為以下幾點：

第一，科學選取時事熱點材料。好的教學離不開好的校本資源，而時事教育的教學材料選擇更是要突出科學性和重要性，例如：在剛剛過去的2015年烏鎮(zhèn)互聯(lián)網(wǎng)大會上，習近平總書記提出來的一系列觀點便可以作為時事教育的原材料，教師可以在此基礎上進一步拓展；

第二，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。學生永遠是學習的主體，教師不能舍本逐末，在選取好的材料之后，讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，站在自己的角度上，以自己的眼光看待同一個事實材料。例如：2015年亞投行正式確立的背景材料，教師可以引導學生練習教材內(nèi)容中的國際經(jīng)濟、文化交流和宏觀調(diào)控等一系列的內(nèi)容出發(fā)，對該背景材料進行分析。

（二）完善評價體系

學生在課堂上說出針對某一特定的時事教育材料進行分析之后，在高中政治課堂開始之前，教師可以讓學生在此之前收集相關的新聞材料和文獻資料，并且進行閱讀。然后就本節(jié)課堂的學習內(nèi)容，讓學生做一個即性的個人觀點演講，這個時間段可以是一分鐘，也可以是兩分鐘或者三分鐘。這樣做的目的便是在最短的時間內(nèi)要求學生用最精煉的語言來發(fā)表自己的看法。而學生一旦做出回答，那么教師就需要從教師、其他學生以及學生自己的角度出發(fā)，對其觀點進行評析。這樣的多元化評價教學方法，一方面可以讓每一名學生參與到課堂教學中來，另一方面還能夠讓學生充分感受到積極的政治教學氛圍，不浪費課堂上的每一秒鐘。

（三）加強校園時事宣傳

時事教育在高中政治教學中的實踐應用不僅僅是存在于課堂之上，還可以存在于課堂外。學?？梢砸哉谓處煚款^，作為主管者，學生班干部作為組織者，學生作為參加者，以七天為一周期，在班級或者學校黑板報上設置“時事聚焦”這一板塊，列舉出該月份或者近段時間國內(nèi)外發(fā)生的一系列重大時事熱點新聞，將一些熱點評論刊登上去。

總而言之，在高中政治教學體系中，時事教育的重要性不言而喻，對于學校政治課的開設而言，時事教育是其中的一個重要組成部分，對于政治教學的本身而言，時事教育是時代發(fā)展的必然趨勢，而對于學生個人的學習而言，時事教育是其考試難點和突破點之一。